医疗纠纷案例结合PBL教学在肛肠外科实习生教学中的应用

柯敏辉，李志鹏

（1.福建中医药大学附属第二人民医院，福建 福州 350000；2.福建中医药大学，福建 福州 350000）

近几年，医疗纠纷和伤医事件逐渐成为社会关注的焦点，引发了我们对新时代医患关系的思考，医患矛盾已成为构建和谐医疗环境急需解决的问题之一[1]。在临床上，由于疾病的多变性，人体生理的差异性，医疗体系中各科室、各环节之间的协调性以及现代医学本身的局限性，医疗活动中的一个小差错也会对疾病的治疗和预后造成无法估量的后果，给患者身心带来不同程度的损害，从而造成医疗纠纷。发生纠纷的时候，不但对患者带来不良影响，同时也对医护人员带来严重的心理压力甚至身心损害，给医院带来不良影响。而外科手术所引起的医疗纠纷更为严重，肛肠外科作为外科中的一部分，因其工作性质的特殊性，医疗安全教育就显得更为重要。目前很多医院对在岗在编的医护人员医疗安全教育培训比较重视，但对实习生开展相关医疗安全教育却不够重视，实习生对医疗安全的认识不足。对实习生在临床实习过程中紧抓医疗安全教育，提升其医疗安全认识，使其学会规避医疗纠纷，具有重要的现实意义[2]。但在临床教学中，常规教学方案并没有很好突出医疗安全的重要性，制订一个更有针对性、科学性的教学方案势在必行。PBL教学将理论与实践相结合，是以问题来引导实习生探讨—学习—再探讨的自我学习模式，可培养实习生的独立性、发散性、联系性思维等，是临床医学教育值得引用的教学模式。……