高职院校课外体育活动课程化可行性研究

（黑龙江职业学院 黑龙江 哈尔滨 150000）

1、前言

为加快现代职业教育体系建设，提高人才培养质量，2014年7月，黑龙江职业学院（简称龙职）启动“教学质量提升工程”，引进成果导向教育理念，开启新一轮教学改革。通过通识课程开发实现课程内容优化，课程结构重组，课程体系重建。体育课程作为通识课程重要组成部分，在课程开发过程中引入“顶点课程”设计理念，以课外体育活动为载体，实现了课外体育活动课程化的转变。

2、成果导向教育概念

成果导向教育（outcome-based education，简称OBE）是 1981年美国学者斯派蒂（Spady）提出的。成果导向教育是以学生的预期学习成果为逻辑起点来设计课程和组织教育教学活动，而学生经过一段时间学习后自身所获得的能力和进步即是预期的学习成果，就是课程设计的逻辑终点，所以说预期学习成果（核心能力）即是课程设计的起点又是终点，因此，成果导向课程设计是一个闭环设计的过程。斯派蒂认为，成果不是学生头脑中的抽象概念，而是指学习者实际解决问题的能力。

成果导向教育强调学生学习历程结束后所获得的真实的核心能力，以学生的学习成果为导向，而不在注重学生获得多少学分，其最大的改变在于由传统的学科内容传授转变为重视学生毕业后实际获得的核心能力，并要求学校、教师为学生的学习成果负责。也就是说，成果导向教育区别于传统教学已设计好学生“学什么”，而是关注学生通过学习后是否获得进步和能力增长，教师要以学生通过学习后能获得什么样的解决实际问题的能力为教学实施的出发点，这种教学模式能极大的激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效，为课堂教学活动的多样化提供了可能。……