协同培养医学专业学位博士研究生科研和临床能力的探讨

陈立波

（上海交通大学附属第六人民医院，上海 200233）

我国临床医学博士研究生教育中的专业型（俗称临床型）旨在将博士研究生培养成某一医学领域诊疗及科研的高端人才，毕业后成为医学专业学位博士。据悉，我国1998年正式开始实施临床医学专业学位博士研究生培养制度[1]。随着医师规范化培训工作的不断深入推进，近年来临床医学专业学位博士研究生又可细分为普通医学专业学位博士研究生和与专科医师规范化培训衔接的“5+3+X”模式[2]。医学学术学位（俗称科研型）博士研究生与医学专业学位博士研究生的培养模式和目标不同，前者更注重疾病相关基础理论研究，而后者旨在让博士生成为具备扎实临床基本功和创新科研思维的“科研型临床医师”[3]。但是在实际培养过程中，后者往往因为理念上偏重基础研究成果或过于倚重临床实训或二者时间安排上的不得当等因素的影响，培养结果往往不尽如人意。临床医学专业学位博士研究生或“重科研、轻临床”，或临床轮转严重挤压科研训练时间，导致其对科研方法、实验技术、统计方法等研究基本功不扎实，毕业生“瘸腿”现象普遍且严重，很大程度上影响了毕业生的质量及其在未来职业生涯中的发展潜力[4]。本文首先瞄准目前医学专业学位博士研究生培养的具体目标及要求，归纳总结其面临的问题与挑战，再结合具体情况对如何兼顾提升其科研创新能力和临床诊疗水平展开讨论，旨在为卫生管理、教育部门制定相关政策提供我见，为进一步优化医学专业学位博士研究生培养过程提供参考。……