基于“混合式教（导）+学”理念的高职护理专业人体解剖学课程思政之实践

郭小娟

（青海卫生职业技术学院，青海 西宁 810000）

1 课程思政之概念

立德教育，自古厚之。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在此形势下，课程思政这一新理念、新模式应运而生。所谓课程思政是在各门专业课中实现“知识传授”和“价值引领”的有机统一，做到思政寓课程，课程寓思政，所有课程齐心勠力，立德树人。因此，要求教师在所有专业课程中融入引导大学生树立正确世界观和价值观的教育内容，以政治认同、国家意识、文化自信、人文精神、科学精神、职业素养为重点内容来规划设计课程的教育教学内容，使思政教育与各类课程同向同行，形成协同效应，在潜移默化中完成全程育人、立德树人的目标[1]。人体解剖学是护理专业极为重要的也是学生最早接触的医学基础课程。随着医学模式的转变和整体护理的发展，越来越强调提供以人为本、关爱生命价值的护理服务是当今护理人员必备的职业道德素质。鉴于护理专业的特殊性，以学科特有资源及专业特色为抓手，将知识体系构建和职业素养培育协调统一[2-3]。本文主要针对课程内容与思政的衔接方面，结合笔者的实践谈些体会。

2 人体解剖学课程思政的理念与实践

2.1 “健康中国”是医学教育的大思政

中共中央、国务院2016年发布《“健康中国2030”规划纲要》[4]，“健康中国”国家战略的实施与全民健康的巨大需求，使全方位护理的理念渗透到临床医疗、社区医疗卫生、康复医学、医养结合等诸多领域。……