新时代终身学习教育体系构建的困境及对策探讨

刘晨曦，刁佳玺，于敏章

（1.四川师范大学继续教育学院，四川成都 610066；2.四川师范大学心理学院，四川成都 610066；3.成都师范学院教务处，四川成都 611130）

随着终身学习理念已成为现代社会的共识，我们不禁会发问“不管学校教育的学制延长多少期限，有多少人能够真正在离开学校、融入社会生活后继续学习，持续不断地获取新知识或新技能实现自我发展”。局限在学校的学习只是终身学习中的一个短暂开场，完整的学习是终其一生的学习，但将抽象性的理论付诸实际性的行动时，却表现出传统观念与现代共识之间的矛盾状态，多方面的阻碍使得终身学习难以达到自然、自发、自觉的理想状态。终身学习理念的实施需要建立和架构一个能使人们进行终身学习的教育体系，即终身学习的教育体系，以满足个人在一生中时时、处处、各种学习需求。

1 终身学习教育体系的定义及内涵

终身学习的教育体系是一个复杂庞大的系统，要构建能够有效实施的终身学习的教育体系是一项艰巨的工作。伴随着终身教育理念的广泛传播，与终身教育内容相似但表述完全不同的术语也相继出现，如“终身学习”“学习型社会”等，因此为了避免对学术研究造成理论概念上的混淆，最终导致终身学习的教育体系构建与实行，因此十分有必要首先对终身教育和终身学习这两个术语进行概念整理与分析。在对终身教育的概念界定中，国外学界形成了几种重要观点：法国成人教育学家保罗·朗格朗作为现代终身教育的创立者，他认为：“终身教育是处于上位的某一种思想或方法，指导或改革人一生中接受的教育以及覆盖职场工作、社会交往等所有教育形式的综合。……