情绪“评价—兴奋”视角下的家庭教育对大学生情绪管理的影响探析

余芳，张立宇

(广东外语外贸大学社会与公共管理学院，广东广州 510000)

家庭教育是教育的起点，对个人的道德品质和行为习惯产生深远持久的影响。新时期以来，家庭教育日益进入公共视野和公共领域，政策方面也更加关注家庭教育。习近平总书记在2019年全国教育大会上指出教育、 妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育。家庭教育指导是指相关机构和人员为提高家长教育子女能力的专业性支持服务和引导，是阻断贫富代际传递、维护社会公平的有力武器[1]。2019年10月31 日中国共产党第十九届中央委员会第四次会议通过决定构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。2016年11月，全国妇联联合教育部、中央文明办、民政部等多部委共同印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020）》，但家庭教育指导实践的大力开展还需要更多家庭教育指导理论的指引。

大学生作为较特殊的社会群体，因为其特定的年龄阶段，有着冲动型、不稳定性、爆发性的情绪表达特征，因此他们的情绪管理能力对他们的学习、生活和未来的工作都有着重要的影响。近年来，大学生情绪管理显现出的问题日益增多，大学生因情绪失控而导致的一系列悲剧层出不穷。在影响大学生情绪管理的众多因素中，家庭教育指导的影响受到了广泛的关注，大学生情绪管理能力处于中等偏上水平，性别、年级、专业、家庭氛围和家庭经济状况对情绪管理能力的一个或多个维度有显著影响[2]。……