大思政课视角下的学术共同体文化建设研究

李 颍 刘建伟

(清华大学 社会科学学院，北京 100084)

2021年3月6日，习近平总书记在看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时特别强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要和现实结合起来。”面向新时代网络信息社会中的高校学生，在学术共同体文化建设中落实大思政课要求，实现价值塑造、知识传授与能力培养，是促进人才培养的有益尝试。

1 学术共同体文化建设与大思政课内涵高度一致

大思政课之“大”，要求在学校教育中思政课应落实到校园生活的方方面面。习近平总书记2019年3月18日在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话曾指出，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”“要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”[1]面向大学生开展思想政治教育，更需要用好大思政课。学生进入大学学习，作为高等教育的受教育者，是不断接触学术共同体、成为学术共同体成员的过程。发挥好学术共同体文化建设的作用在高校的大思政课体系中是一种有益的尝试，也是大思政课不可或缺的组成部分。

关于学术共同体的概念，学者有不同表述的定义，但其基本特征是共同的：有特定的主体；有共同的研究领域；有共同的奋斗目标；……