享受阅读，绘出英语课堂教学的精彩

张仁娟

【摘    要】英语是小学教育体系中极为重要的一个学科，对学生整体水平的提升很有帮助。因此，为了可以更好地提升教学有效性，教师应该在单元整体中，合理地将绘本阅读教学融合其中，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，保证学生能通过阅读绘本，学习到更多英语知识。

【关键词】英语课堂;绘本阅读;单元整体

中图分类号：G623.31       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）36-0075-02

Enjoy Reading and Draw Out the Excitement of English Classroom Teaching

——A Study on the Reading Teaching of English Picture Books in Primary Schools Based on the Unit as a Whole

（Longcheng Primary School， Changzhou City， China）ZHANG Renjuan

【Abstract】English is an extremely important subject in the primary school education system， which is very helpful to improve the overall level of students. Therefore， in order to better improve the effectiveness of teaching， teachers should rationally integrate picture book reading teaching in the unit as a whole to create a relaxed and happy learning atmosphere for students to ensure that students can learn more English knowledge through reading picture books.

【Keywords】English classroom; Picture book reading; Unit as a whole

在小學英语教学中，单元整体阅读教学，具体是将教材作为主要依据，将课内与课外科学地衔接在一起，保证课内的知识能合理延伸。因此，为了可以更好地提升教学质量，教师应该从学生的兴趣点出发，将绘本阅读与单元整体教学结合，活跃课堂教学氛围，增强学生的学习主动性。

一、基于单元整体，科学地对绘本素材进行挑选

教师在对主题阅读活动开展过程中，应该大量地对素材和资料进行收集，不能将英语阅读教学局限在教材这一个方面。新课程改革下，课程资源这一概念也相继被提出。通常，英语课程资源不仅会将英语教材囊括其中，也能为学生综合语言运用能力提升提供相应的材料。并且，因为所应用的资源要和教学内容紧密相关，并能与整个单元的主题相契合。所以，教师在对绘本选择的过程中，一定要做到难度适宜，绘本要具有较强的趣味性和吸引力，内容十分丰富，以便学生通过阅读绘本中的内容，可以感受大主题式英语的乐趣，从而更加主动地参与英语阅读学习活动中，提升教学的有效性。比如，教师在对Seasons单元内容讲解过程中，可以结合单元内容，为学生选择Four seasons绘本，引导学生自主阅读。当然，如果整个单元是围绕水果展开的，那么教师组织开展阅读教学期间，可以将Peppa’s in the fruit shop绘本巧妙地融入课堂中，保证单元主题在有效彰显的同时，学生的学习兴趣也会被激发，提升学生的学习主动性，进而促进学生阅读水平的整体提高。

二、基于单元整体，借助绘本丰富学生的词汇量

通常情况下，绘本中涵盖的英语词汇非常多。所以，在进行单元整体教学期间，教师积极地引导和组织学生阅读绘本，不仅可以让学生的词汇量变得越来越丰富，也有利于学生后期系统学习英语，大大提升了学生的英语阅读水平。因而，在实际的小学英语阅读教学期间，教师应该高度中重视英语绘本，并能灵活地运用。在对绘本阅读的过程中，如果学生碰到了自己不认识的英语单词，或者只能看懂文章中少部分词汇，并不能理解词组所表达的意思，那么学生大多会依照自己之前学过的知识和自身语感，对词汇的含义加以揣测。在这种情况下，教师要对学生进行及时的引导，让学生动脑思考和分析，对词汇的相关语境和语感进行深层次的体会，保证可以将绘本表达的含义梳理清楚。比如，基于单元整体教学，学生在阅读绘本的时候，遇到了moon cake这一词汇，学生并不知道单词的意思。这时，教师不要直接将答案告诉学生，而是要适当地对学生进行引导，让学生可以结合同名绘本的图文内容来进行分析，从而将词组的含义推测出来。同时，学生在阅读和学习期间，教师也要让学生学会结合绘本，快速理解生词的意识，提升学生的阅读能力。通常情况下，若学生掌握了阅读的方法和技巧，那么学生自主学习词汇的能力就会提升，进而实现小学英语绘本阅读的目标。总体而言，在实际的小学英语阅读教学阶段，教师在综合单元整体内容的前提下，有意识地让学生阅读绘本，学生能在绘本的情境中学习英语知识，进而可以大量积累词汇，打造高效的英语阅读课堂。

三、基于单元整体，通过绘本提高学生语言运用能力

在小学英语教学中，强化对英语阅读的重视，最主要的目的就是要让学生做到学以致用，让学生可以在特定的情境中，利用英语来进行表达和交流。因此，基于单元整体教学理念下，教师在进行课堂教学的时候，应该在结合单元整体教学内容的前提下，合理地为学生选择绘本，加大对学生阅读兴趣的培养力度，让学生可以感受到阅读的乐趣，能自主地参与教师所创设的教学情境中，提升教学的质量和水平。比如，教师在对Birthdays单元内容讲解过程中，可以对学生进行引导，让学生能围绕Happy Birthday Moon来进行阅读。教材将小主人公的过生日的情境详细地描述了出来。因此，依照绘本，学生能对本单元中的语法快速内化，并灵活地应用语法和句型。诸如“How old are you，I’m……”等。而在绘本中，也涵盖了本单元的重点句子和词汇，通过阅读绘本，学生知识学习效率会大大提升。在对绘本阅读完毕之后，教师可以让学生根据绘本的内容来进行交际训练，确保学生的语言运用能力可以高效提升。当然，在课上，教师不能单一地让学生阅读绘本，还要将绘本上的内容制作成视频等，保证学生在对视频进行观看的过程中，能从中获取更多的信息，包括语法、单词等。最后，教师要鼓励学生来模仿视频中的语言表达，试着与同学交流，让学生在不断地互动中提升自身的语言运用能力，进而增强英语阅读教学的趣味性。

四、基于单元整体，运用绘本培养学生的思维品质

对学生而言，具备良好的道德素养和品质，能让学生三观得到正确的树立，提升学生的英语素养。而英语绘本中通常包含了很多哲理十足且生动有趣的小故事，能很好地吸引学生的注意力，让学生可以学习到更多为人处世的道理，增强学生的阅读能力。因此，教师在组织开展绘本阅读教学活动期间，应该侧重对绘本内涵的挖掘，有针对性地制订单元整体教学计划，保证学生思想品质的形成。比如，教師在对Protect the earth单元内容讲解期间，可以让学生依照英语绘本“Nature”来进行深层次的学习。在Nature英语绘本中，对自然界中的景物进行了详细的描述，诸如sun等。所以，学生可以根据绘本中的图片和与之相对的词汇、句子等来进行思考，明确自然景物的不同特点。在阅读完绘本以后，教师要让学生进一步思考，应该怎样去保护地球等问题。紧接着，引导学生结合绘本以及单元知识探寻答案，加深学生对整个单元知识的理解，让学生明确保护地球的意义，进而促进学生思维品质的提高。

综上所述，在小学英语阅读教学期间，教师应该结合学生的水平以及特点，合理地设计教学方案，不断丰富教学的内容，应用更为新颖的教学形式，调动学生课堂参与积极性。同时，教师也应该将单元整体作为基础，科学地将英语绘本阅读融入其中，增强课堂学习的趣味性，让学生享受阅读，进而绘出英语课堂教学的精彩。

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（责编  侯   芳）