新时代高校“四史”教育存在的问题及改进策略

李智飞， 相福全

(1. 吉林农业大学 马克思主义学院， 长春 130118；2. 牡丹江师范学院 马克思主义学院， 黑龙江 牡丹江 157011)

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上明确指出：“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及党史知识，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。”[1]2021年3月11日，第十三届全国人民代表大会第四次会议审议通过《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，把加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(以下简称“四史”)教育作为提高新时代社会文明程度的重要内容，这充分表明“四史”教育对党的建设和社会主义精神文明建设具有关键作用。“欲知大道，必先为史”，“四史”充分展现了中国共产党的创建历史、奋斗历史和取得的光辉成就，“四史”教育对厚植大学生的爱国主义情怀具有重大意义。

一、高校加强大学生“四史”教育的价值意蕴

(一)加强“四史”教育，是提高大学生马克思主义理论水平的前提

习近平总书记多次强调，要灵活地把学习马克思主义理论的立场、观点和方法运用到历史教育学习中。他指出：“各级领导干部要注重加强对马克思主义哲学的学习和对历史的学习……这样才能使自己的眼界和胸襟大为开阔，认识能力和精神境界大为提高。”[2]在思想政治教育的发展历程中，历史教育与马克思主义教育均有着举足轻重的地位。“四史”的发展与马克思主义理论的发展是紧密联系、相互贯通的。