问学结合，扬起生长的帆

本刊编辑部

课堂是学生学习的主阵地，也是学生成长不可或缺的一部分。然而，当下的语文课堂上，教师更多带着“提升学生的成绩”的目的，学生更多带着“我要考个好成绩”的想法，导致课堂未能起到引领学生自然生长、提高学生语文素养的作用。

语文课堂的主体是学生，语文学习是一个渐进、长效、综合、自主的过程，不是一蹴而就的，而是厚积薄发的。面对当下的语文课堂问题，教师应该以“问”和“学”为双引擎，扬起学生自然生长的帆。

首先，以“问”为动力，培育生长的力。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，《论语》中所说的“思”，就是思考。在语文教学中，学生会生出许许多多的困惑，经过一番思考，有的会被解决，有的则会积淀下来成为问题。以“问”为引擎，就是要让学生敢问、愿意问，并形成问的习惯。具体而言，第一，要让学生知道问什么，很多时候学生的问题五花八门，教师应该支持这种“五花八门”，如问内容、问作者、问时代背景等，先让学生敢问;第二，要让学生经常问，学生的知识积累和个人经历毕竟有限，有时候教师讲解了一个问题，还没有听懂，这时候礙于自尊心就不敢再去问了，这时候就需要教师的鼓励，乐于替他们答疑解惑，让学生形成问的习惯;第三，要把握语文的学科特点与本质，比如诗歌有诗意、小说有基本故事、散文有个人情感，教师要引导学生从这些方面出发，学会问问题，问出好问题。

其次，以“学”为基本，扬起生长的帆。课堂是学生学习的主阵地，教师只是扮演一个引导者，如果不能以学生为主体，那么教学理念、教学方法、教学内容再前沿，也只是无本之木、无源之水。……