农村小学科学课堂教学资源库的实践与研究

【摘    要】随着素质教育的推进，信息技术在教育中的应用程度不断加深，教师备课可以从网络数据库中获取优质的教学资源，以弥补传统课堂教学存在的缺陷。科学课堂的教学资源非常丰富，农村科学课的基础硬件设施有限，为了让课堂的内容更加丰富，教师可以从网络数据库中寻求优质的科学课堂教学资源。本文结合农村小学科学课堂教学资源库的开发与利用实践进行研究，旨在促进科学课堂教学质量的有效提升。

【关键词】农村小学;科学课堂;教学资源库;开发

中图分类号：G623       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）02-0138-02

【Abstract】With the advancement of quality education， the application of information technology in education has been deepened. Teachers can obtain high-quality teaching resources from network databases to make up for the defects of traditional classroom teaching. The teaching resources of science classrooms are very rich， and the basic hardware facilities of rural science courses are limited. In order to enrich the content of the classroom， teachers can seek high-quality science classroom teaching resources from the network database. This article combines the development and utilization of the scientific classroom teaching resource library in rural primary schools for research， and aims to promote the effective improvement of the quality of science classroom teaching.

【Keywords】Rural primary school; Science classroom; Teaching resource library; Development

小学科学是小学阶段的重要课程，在科学技术水平不断提升的情况下，提升学生的科学技术修养，对学生今后的发展具有积极意义。但是目前小学科学课堂在教学的过程中存在一定的问题，如课堂教学效率低下，学生无法形成科学意识等。因此小学教师要注意到小学科学课堂中存在的问题，不断提高教学的质量和水平。

一、农村小学科学课堂教学存在的问题

（一）教学资源应用有限

农村的教育发展水平相对较低，教育的软件与硬件设施较差，受到这些因素的制约和影响，科学课堂面临着“巧妇难为无米之炊”的局面。很多科学教师没有充分挖掘农村特定的教学资源，导致教学资源相对缺乏，一些科学教師在教学时仅采用科学教材进行教学，缺乏必要的科学教材设备，导致农村教学资源难以得到充分的利用，教育教学的效果受到限制。大多数农村小学实验室中摆放的实验器材是少量、简单的，这些器材无法满足实践性更强、操作性更强的科学课。当前，很多农村小学没有专用的实验室，大多是在一个特定的空房内进行的，过了没多久空房可能会被临时占用，因此科学课的开展主要是在室内凑合解决的。

（二）科学教师备课不充分

农村小学的教学基础设施相对较差，教师在备课时容易出现准备不充分等相关的问题，也有一些教师对科学课堂的重视度不足，认为科学课不是主科，因此将教学的主要精力放在了其他的科目上，在科学教学上存在应付的现象，没有花费时间去充分备课。科学课的课程要结合学生的学习特点以及实际的教学环境设计，农村小学科学课的基础设施不完善，所以更需要教师精心设计科学课堂，提前创造条件开展科学课，否则小学科学课的教学质量必然会大打折扣，学生也难以形成对科学系统的认识。

（三）科学课教学形式化问题突出，无法提高学生的自主探究能力

由于小学生的年龄普遍较小，在上科学课时会显得比较活跃，因此课堂上容易显得嘈杂混乱，教师仅仅关注课堂的活动形式，忽视了课堂活动内容，难以让学生真正深入探究。同时，教师在教学过程中，教学形式化问题严重，无秩序问题突出，并且科学课与实践有较大的关系，为了提升科学课的教学效果，增强学生的探究能力，要求教师进行课外的拓展训练，将科学课堂上学习的内容延伸到课外。为了顺应时代发展的需要，提高小学科学课堂教学的质量，要将信息技术与小学科学课堂结合起来，建立科学课堂教学资源库，开发并提高科学课堂教学资源库的利用效率，满足现代小学科学课堂教育发展的需要。

二、农村小学科学课堂教学资源库开发与利用的实践

（一）科学教学资源库的开发目标

科学课堂教学资源库是借助互联网技术实现的，目前我国在教学资源库的开发和利用方面，逐渐形成了全方位、统一的教学资源库，该资源库的应用对提高课堂教学效率创造了良好的条件。建设教学资源库，首先要明确开发的目标，农村小学科学课堂教学资源库开发主要是给广大小学教师的教学工作开展提供参考。教学资源库中的教学资源非常广泛，融合了国内顶尖的优质教学资源，借助网络以及数据库的方式可以实现资源共享，如数据库中的内容有小学考试命题资源库、思维教学资源库等内容，该平台经过注册就可以让教师从平台上免费下载相关的科学课堂的教学资源，还可以在线共享课程。对于科学课堂来说，小学科学课堂中不乏优质的教学资源，将教师制作的优秀教学课程上传到平台上，通过微课的方式可以将相关的教学课程共享给家长、学生和其他教师。

（二）引导学生正确使用课堂教学资源库

互联网的大量普及，也使学生拥有借助互联网技术学习的机会，智能手机中的网络视频直播平台、App软件、微信公众号等，都有可以获取在线学习资源的场所。近年来，也有一些小学生缺乏科学知识，不当的操作会对自身身体健康构成危害，因此教师还要注意引导学生具备科学的知识理念，正确使用农村小学课堂教学数据库，借此学习更多优质的知识，而非让学生拿起智能手机来玩游戏，降低自控力，在这方面则需要教师加以正确引导。

（三）鼓励教师上传优质科学课，建立科学课评价体系

教学资源库的建设需要更多科学教师的加入，才能提升教学资源库建立的效率，充实教学资源库的内容。农村小学地区的教学资源库建设，可以联合教育部共同打造优质的数据信息教学资源库平台，使更多的教师都能参与到教学资源库中学习。作为农村小学的科学教师，要提高对科学课堂教学的重视，积极掌握丰富的科学教学知识，主动提高自身的信息技术素养，在备课时充分借鉴和参考科学教学资源库中的优质教学课堂，并主动结合农村地区小学科学教学的实际情况以及学生的特点来授课，不能照搬他人的课程教学成果，影响最终的教学质量。另外，教学资源库在建设时，有关部门还应注意构建完善的课程评价体系，对教师上传的课程进行内容质量的评估，确保将优质、正确的教学教育资源传送到数据库中，并定期进行系统的更新。

（四）充分利用农村教学资源的有利条件开展科学课程

农村科学数据库在应用的过程中，应尽可能结合农村地区的教育教学环境设计教学课堂。科学知识贯穿于我们实际生活的方方面面，教师应走出課堂、教材，带领学生到实际生活中感悟科学知识。虽然广大农村地区的小学课程教学资源较为匮乏，但是利用好现有的教学资源进行授课，对普及科学知识、提升学生的科学意识具有积极作用。农村小学教师也要主动提高科学课的创新意识，充分借鉴和吸收他人优质的教学经验和教学方法，主动推出优质的科学课程，共同构建良好的科学课堂教学资源库。

三、结语

农村小学科学课堂教学资源库的开发和利用，顺应了信息化时代社会发展的需要，将信息技术与现代的科学课堂结合起来，可以实现优质教学资源的数据共享，满足科学课堂设立发展和应用的需求。为了提高农村小学科学课堂教学资源库开发利用的深度与广度，要求教师主动创新教学方式，主动提高自身的信息技术操作技能，将计算机应用技术与科学课堂融合起来，满足现代社会发展的需求。

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作者简介：韩宁虎（1989.03-），男，汉族，甘肃静宁人，本科，一级教师，研究方向：小学数学。

（责编  林  娟）