探究初中体育教学与信息技术的有机整合

张家桐

【摘  要】随着科学技术的发展与进步，信息技术已经被广泛运用在各行各业中，为群众的生活及工作提供了较大的便利，当然教育领域也不例外。

【关键词】初中体育教学;信息技术;意义;现状

中图分类号：G633.96      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）36-0014-02

Explore the Organic Integration of Junior High School Physical Education Teaching and Information Technology

（Teacher Development Center of Jinghai District， Tianjin， China） ZHANG Jiatong

【Abstract】With the development and progress of science and technology， information technology has been widely used in all walks of life， for the masses of life and work to provide greater convenience， of course， the field of education is no exception.

【Keywords】Physical education teaching in junior high school; Information technology; Meaning;Status quo

一、初中體育教学现状分析

受到应试教育的影响，多数学校将重心着重放置于学生的文化课成绩上，对体育教学的重视度严重不足，这也致使在聘用体育教师时，未对应聘教师的专业技能水平及综合素养进行严格审查，体育教师的专业素养及教学水平参差不齐。而且据调查了解，因受到专业的影响，部分体育教师在开展教学时一般会围绕教材内容展开，这也导致教学内容过于局限，无法满足当下社会及学生的发展需求。同时大多数体育教师并未接受过信息技术的系统培训，在开展体育教学活动时，因对信息技术缺乏正确的认识，因此并没有将信息技术与教学内容有效融合，从而导致信息技术也无法在提高体育课堂教学质量及效率上发挥最大效用。而且，信息技术设备设施本身就在两者整合中发挥了有效的支持作用，若设备设施不够完善，也会直接影响体育教学效果，不利于我国体育教学水平的整体提升。

二、初中体育教学中现代信息技术的运用

（一）利用信息技术丰富教学资源，优化学习环境

因互联网有着共通性的特点，所覆盖的知识领域范围较广，初中体育教师在开展教学工作时可利用该优势，根据教学需求收集整理出相应的体育教学信息，以此来丰富教学内容，拓宽学生的视野，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学到更多的知识。例如在讲解“乒乓球”知识时，教师就可以在网络上整理出历年来我国乒乓球比赛的视频，并在课堂上播放出来，从视觉及听觉等多重方面给予学生感官上的刺激，以此调动学生的积极性。而且教师还可以给学生讲解与乒乓球有关的小知识，如在乒乓球比赛中为什么不能打出11：0的分数，大多数学生对此会感到不解，我国的乒乓球选手在实力上明明碾压对手，那为什么要刻意去规避呢。此时教师就可以在网络上找到相关的资源，并告诉学生，我国作为一个礼仪之邦，在多个方面都会比较有礼貌，当然在体育领域亦是如此，也就是提倡的“友谊第一，比赛第二”，在大比分领先的情况下适当“放水”，也是对对手的一种尊重，绝大多数国家的乒乓球选手都可以“享受”这个不成文的“待遇”，但是唯独有两个选手例外。教师可以顺势问学生：“同学们，你们有谁知道是哪两位吗？”这时候学生的兴致就被调动起来了，教师就可以让学生利用信息技术搜索与此相关的知识，并成功地找到了原来是日本的水谷隼和韩国的张宇镇两位选手，主要是因为在前期比赛中两人一个挑衅我国选手，一个用小计谋，这种不识趣的作为让我国乒乓球国家队教练很是不满，所以放出话：“遇到他们两个人就使劲打”。该方式不仅能够让学生从多个角度感受到乒乓球项目的魅力，而且在讯息传输的过程中，还能够有效拉近师生之间的距离，让学生在轻松愉悦的氛围中学到相应的体育知识，对构建高效体育课堂也有积极促进作用。

（二）利用信息技术激发学生学习兴趣

著名的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”只有充分激发学生的学习兴趣，才能收获事半功倍的教学效果。因此教师在开展体育教学时，应当以兴趣为切入点，在制订教学方案时应当提前深入了解每一位学生的兴趣点，并根据学生的实际需求制定针对性的教学方案，确保其在调动学生学习积极性上能够起到有效的推动作用。就实际情况来看，在以往体育课堂中，教师一般只是单纯地让学生跑步进行热身运动，然后再针对教材知识进行简易的介绍与示范，学生只能通过模仿来学习知识点，长此以往，会逐渐降低学生的兴趣，其在心理上会产生相应的乏味感，进而在行为上也会呈现出排斥的现象。因此教师应当顺应时代发展转变教学理念，适当调整教学方式，将信息技术有效融入体育教学中，将理论付诸实践，以此增加教学内容的色彩性。例如，在讲解百米短跑时，教师可以先利用多媒体教学设备播放百米田径比赛视频，让学生感受到比赛时的紧张感，以此起到刺激作用，然后教师让学生仔细观看专业运动员的动作，也可进行适当的模仿，在该氛围下学生的学习兴趣已经被完全调动起来，观看的同时教师可给学生讲解起跑动作、双臂摆动幅度、跑步幅度、姿势等知识，然后让学生边观看边练习，以此提高学生动作的规范性。观看结束后，教师可利用比赛的方式，让学生展示学习的成果，使其真正感受到百米冲刺的感觉，并且在实践过程中还可以将更加透彻且牢固地掌握知识点。通过该方式不仅能够让学生对体育课堂有一个全新的认识，更可以增强学生的课堂参与积极性，提升整体参与度，在潜移默化中帮助学生形成积极的运动态度及科学的运动观念。

（三）运用信息技术剖析体育教学中难重点

体育课程与其他科目不同的是，其有很多动作需要在学生理解透彻后才能付诸实践，而且部分动作有着连贯性的特点，结构相对较为繁杂，通常需要在一瞬间完成多种动作，若单纯依靠教师讲解及模仿的方式，学生很难理解。而信息技术就可以有效解决该问题，因多媒体信息技术有着可视性較强的特点，能够将原本难以理解的动作转换成图片及视频的方式让学生清晰明了地看到，还可以通过暂停、慢放的方式将复杂的动作分解为单独的动作，以便学生理解与掌握。例如在讲解篮球课程时，因篮球是一项需要多人合作的运动项目，而且其有着竞技性的特点，作为一项对抗活动，运动员在发动进攻时，必须有对手来防守，篮球在哪个球员手中，对手就会对其进行动作干扰，避免其投球得分，那此时就需要背身进行单打，以便快速突破障碍展开全面进攻。学生虽然可能听过背身单打这个篮球术语，但是却并不会实际操作，此时教师就可以给学生示范动作，让学生了解该技术动作的步骤，在学习完成后，很多学生还是会出现无意识走步行为，这也会导致出现动作犯规，此时教师就可以利用多媒体设备播放相关的视频，并适当调整播放速度，让学生可以细致地观察每一个动作。反复观看后，部分学习能力较强且有一定基础的学生就能掌握动作要领，教师就可以让该学生进行演示，而且在学生演示的过程中教师可讲解背身单打的技巧，让学生通过细节结合每个动作，其技巧是：重心尽量下沉以此来保证下盘的稳定性，而且可利用转身的动作来调整身位，慢慢地向对方的篮板靠近，还需要时刻观察周边队员及对手的动态，防止在运球、收球、投篮时对手抢夺球，从而丧失主动性。通过该方式不仅能够有效攻破篮球学习中的重难点，更能够调动学生的学习积极性，从而达到提升教学质量及效率的根本目的。

综上所述，若想提高我国初中体育教学质量，推动学生综合素养的全面发展，需高度重视信息技术的运用，而且多媒体信息技术可将抽象的概念具体化，让教学内容更加生动形象，学生模仿的时候会觉得轻松、容易，这对学生的学习积极性也起到了有效的促进作用。在此教师还应做好相应的整合工作，确保其能够在实际运用中发挥出最大的作用。

参考文献：

[1]董艳丽.巧用信息技术 增强体育功效——初中体育足球理论教学中信息技术的有效应用[J].中国教育技术装备，2017（11）.

[2]张浩，王超.抓住多媒体教学切入点 营造多彩体育课堂——以Flash课件应用为例[J].中国教育技术装备，2016（13）.

（责任编辑  王小飞）

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