探究提高小学数学解决问题教学效率的方法

郭秀柳

摘 要：现代教育背景下，在小学数学教学活动中，将问题解决教学作为教学重点和难点进行集中教学和重点教学。解决问题主要以问题为主线，以思维为中心，结合数学知识体系的构建，突出学生数学学习能力的锻炼。在实践教学活动中，教师利用在数学课堂上创设教学情境，让学生从阅读与理解，分析与解答，回顾与反思来解决问题，由此周而复始地提高学生解决问题的能力，促使学生深入学习数学学科、高效掌握数学核心素养，进而全面提高学生的数学综合能力。本文主要就提高小学数学解决问题的策略展开探讨。

关键词：教学策略;数学教学;小学教学

1 阅读与理解

在实际授课过程中，教师应注重学生对教学内容的理解，要想把内容理解透彻，那么阅读是比不可少的，我们要结合教学内容，从学生的实际出发，使学生能够对教学内容通过阅读更好地掌握，以此来提高学生的学习能力。例如小学数学“比较数的大小”教学，教师可以将相关内容分为三部分。第一部分，教师带领学生复习100以内的数，让学生对数充分了解，并且能够按照顺序把数读出来。第二部分，教师让学生自己阅读案例。比如教师可以让学生通过阅读案例确定全班男生与女生的人数，对这两个数进行比较，指出人数最多的是哪一边。然后教师将全班学生分为不等的两组，让学生确定各组的人数，选出人数最多的组。通过实际案例，学生了解了“比大小”的含义，实现了对该内容的初步了解。第三部分，教师根据教材内容进行具体讲解，由简单到抽象，让学生深刻记忆“比大小”的教学内容，以达到学生对该教学内容完全掌握的目标。将教学内容进行分层，可以让学生更好地掌握教师所讲解的知识，提高学生的学习能力。同时，教师可以让学生利用所学的数学知识解决实际生活中的问题，将抽象的概念变具体，树立数学思维，进一步提高学生的数学核心素养。

2分析与解答

对小学生来说，数学教学活动主要以讲解教学、强化训练、评价总结等为主要教学步骤，教师既要保证数学解决问题教学的完整性和具体性;还要保证学生在学习过程中，可以充分掌握解决问题的技能。在具体解决问题过程中，学生可以发挥自身的解题技能，促使学生不断质疑、不断解疑，让学生的数学逻辑思维活跃起来，深入掌握数学基础知识，夯实解决问题的方法和技巧，全面提高学生的数学解题准确率，进而全面激发学生对数学学科的学习积极性，培养数学解题的自信心。

例如，在学习北师大版小学数学四年级上册中的“方向与方位”这一知识点时，教师通过设置游戏环节创设数学问题情境，帮助学生提高数学思维能力，有效激发学生解决问题的兴趣，进而培养学生解决问题的意识。比如，教师创设“请你相信我”的游戏，一名同学用数学语言表述;一名同学蒙眼走路，开展以游戏为主的解决问题活动，提升学生的学习积极性。

首先，教师要引导学生学会用“数对”表示方法：先表示横的方向，后表示纵的方向。其次，教师引导学生学会辨别方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。最后，根据具体的方向和距离，确定物体的位置，让学生深入开展游戏探究学习，进而提出解决问题，激发学生解决问题的兴趣，锻炼学生解决问题的能力。教师要抓住“喜欢游戏是每一个学生的天性”这一特点，通过开展游戏活动来创设教学情境，进而培养学生解决问题的意识，让学生充分体验到快乐教学的趣味性和教育性，有效拓展学生的解决问题思维，锻炼学生解决问题的能力。

3回顾与反思

教师在数学教学过程中应当让学生注重回顾与反思，从而提高学生的数学学习能力。通过数学学习，学生可将相关理论知识应用到实际生活中，充分解决相关问题。在日常的教学过程中，教师可为学生布置课后作业，为学生提供良好的自主学习机会。学生通过自主学习，能够提高学习质量，高效完成课后作业，充分掌握数学知识，并能够将其进行灵活运用。

以“认识图形”为例，教师在教学过程中，要让学生充分认识长方形、正方形、圆形等，并能对其进行有效的区分。为此，针对该知识点，教师可让学生充分观察生活中的相关图形，并要求学生在每种图形下列举五个生活中常见的物品形状，如圆形的钟表、长方形的凳子、正方形的魔方、三角形的红领巾等。学生通过自主学习，完成教师布置的作业。在上课之前，教师可以要求学生将自己观察到的物品列举出来，这样学生通过对本课的学习，就会能够学会对生活中的图形进行有效辨认。并且图形之间还存在相应的关系，教师可让学生将有关图形进行拼接，组成新的图形，培养学生的想象力，提高学生的核心素养。

4 实施评价，增强理解

在体验“问题解决”教学活动的过程中，学生不但可以建构数学知识，还可以掌握数学问题解决方法。实施“问题解决”教学活动的目的不单如此，还需要学生对所学进行应用，继续解决问题，通过解决问题进一步加深对所学的理解，锻炼问题解决能力。课堂练习，是教师实施教学评价的方式之一。因此，笔者在完成了教材中的“问题解决”教学之后会联系教学内容，立足学生学习情况，设计数学练习题，鼓励学生应用所学。在学生解决问题的时候，笔者会就他们的问题解决情况给予评价、指出不足、提出建议，帮助他们及时弥补，进一步提高问题解决能力。

5 结束语

综上，随着教学改革的不断深入，小学数学教师根据现阶段教学存在的问题，选择与时俱进的教学方法，以解决实际生活中的问题为例，让学生更好地接受所学知识，有效且快速地解决相应的问题。教师在实际教学中，需要注重理论与实践相结合，培养学生的思维能力，提高学生的数学学习水平。

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