培养中班孩子运用颜料色彩的能力

文_张敏岚

中班幼儿处于色彩能力发展的关键阶段。色彩是吸引眼睛注意的诱饵，世界上的每一个角落都藏着色彩。孩子就像是色彩的精灵，活跃在色彩的世界中。笔者在班级中尝试开展了一系列有关色彩的活动，在视觉、听觉、嗅觉等多方面让幼儿体会色彩的美感，培养幼儿审美感知、审美情感，以及运用色彩、创造美的能力。以下笔者将结合教学实例，从明确目标，巧设情境；激活情感，互助合作；开展游戏，因势利导；探索创新，生活教育四个方面展开具体探讨，希望引导中班幼儿品味颜料色彩运用中的“意”味，感受颜料色彩运用活动中的“情”味，增强颜料色彩运用活动中的“玩”味，提高颜料色彩运用活动中的“新”味。

明确目标，巧设情境，品味颜料色彩运用活动中的“意”味。当前，我国幼儿园对中班颜料色彩活动的组织较为活跃，但是部分幼儿园的中班颜料色彩活动缺乏主题性、系统性与目标性，组织较为零散、可操作性不高，难以切实提高中班幼儿对颜料色彩的应用能力。一些色彩教学活动流于表面，深入拓展与开放生成的空间不够。

对此，教师应该明确颜料色彩教学活动的主题与教学目的，同时巧设情境，推进幼儿“有意义学习”行为的发生，推动色彩教学活动有计划、有目的地开展。教师要在细心观察与陪伴的基础上发挥幼儿的自主性，通过巧设情境，引导中班幼儿发现大自然中的色彩，并学会合理利用，在观察、比较、创作的过程中提高幼儿发现美、感受美和体现美的能力。……