小学朗读教学之我见

摘要：当下，很多语文老师已经意识到“朗读”是语文教学的一把“利剑”，但是走进语文课堂，你会发现很多时候这把“利剑”并没有用在刀刃上。有的朗读流于形式，有的朗读只是发出了冰冷的声音却没有真正走进文本，还有的朗读仅停留在文字的表层，并未与阅读思考结合起来。可以说，这些绝大部分都是无效的朗读。那为什么课堂上会存在这么多的无效朗读？我们又应该如何优化朗读教学，提高小学生的朗读水平呢？

关键词：水平;兴趣;技巧;有效性

新课标提出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。由此可见，从小培养学生有效的朗读至关重要，接下来，我将分析当下小学朗读教学的现状及提高小学生朗读水平的有效策略两大方面进行阐述。

一、小学朗读教学的现状分析

（一）朗读的目的性不强

课堂上，很多老师只是让学生单纯地朗读，并没有明确要求学生每一次朗读需要解决什么问题。换言之，学生根本不知道为什么要朗读课文。试想，这样的朗读怎么会高效呢！

（二）朗读时间不足

很多老师在课堂上没有安排足够的时间让学生朗读，而把时间、精力都花在满堂灌的讲解上。有道是，书读百遍，其义自见！在琅琅书声中，一切便见真章了。……