多模态理论视域下外语教材迭代与思考
——以远程开放教育公共英语教材改革为例

孙治国 郑霁鹏 王 珺 熊 英 杨永祥 赵铁成

(1.青岛工程职业学院，山东 青岛 266100；2.国家开放大学，北京 100039；3.青岛开放大学，山东 青岛，266100；4. 中国海洋大学，山东 青岛，266100)

一、 文献回顾与问题提出

在信息技术与教育教学深度融合、不断变革的当下，“教材改革是教育改革的重要内容”(何政，2018)的这一特质被进一步凸显，同时教材建设与学生支持也是远程教学质量保证的永恒主题(匡贵秋,蒋国珍,2008)。对于远程开放教育而言，教材改革与建设的重要性不言而喻，然而学界对于教材的关注讨论却有待提高。以往，对网络教育形态下的印刷教材研究数量，较函授教育和广播电视教育，显著下降，对实践者操作层面的研究，少之又少(武丽志，苏丹，2009)；如今，国内对数字教材研究虽内容多，但深度略显不足，整体呈现出实践先行、理论滞后的特点(钟岑岑，2016)。远程开放教育领域，对数字教材的研究也存在同样问题(杜若等，2018)。可见对于教材的研究实非显学，却颇为必要。

但问题还远不止于此，还涉及教材的分类依据与迭代特征等问题。王然和郭鸿(2014)认为，教材“在形式上，根据其使用的媒体和传播途径的不同，可以分为印刷教材、视听教材和电子教材等”，进一步指出电子教材“把印刷教材、教学课件、学习支持服务、虚拟现实、学习终端等多种形态的资源有机地融合在一起，形成立体化的学习支持平台，同时又是一个知识资源库，来满足无所不在的学习需要，支持反复使用，可以及时通信、共享资源，并且支持动态交互”。……