学习活动观下初中英语思维导图对作业布置的积极作用

【摘要】新课程改革背景下的学习活动观念的发展，促进教师愈加重视提升课堂的综合性、实践性，推动学生核心素养的发展。英语教学中作业布置是学生语言实践运用的重要阵地，是英语教学的重要组成部分。但是大部分学生对于作业认识不足，在完成预习、课堂实践和课后巩固作业中常没有明确的目标，进而陷入混乱的误区。而思维导图具有直观展示的特点，将思维导图运用于初中英语作业布置中，对于学生明确学习任务、提升作业完成效率具有至关重要的作用。

【关键词】初中英语;学习活动观;思维导图;作业布置;教学策略

【作者简介】陈学宏，福建省建瓯市第二中学。

【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题 “英语学习活动观下思维导图在作业设计中的应用研究”（课题立项批准号：FJJKCG20-380）的阶段性研究成果。

伴随着初中英语新课程改革创新的推动，提倡教师重视对于学生核心素养的塑造。而学习活动观是指教学的过程中采用主题活动的方法推动教学和引导学生对习得知识的学习和运用。并且，初中阶段学生普遍思维较为跳脱，对一切新鲜的事情都抱有较强的求知欲望，因此，传统的“题海战术”作业布置方式愈来愈难以达到学生的需求。在这类情况下衍化出的逻辑思维指导作业活动设置，能够切实解决传统式作业布置的不足。基于此，在初中英语教学中，教师可以把思维导图应用到英语课前预习、课堂实践练习、和课后作业复习中，既能够摆脱传统式英语教学方式单调的困境，也能够助益教师将每个知识要点相串联。并且，多元化的活动形式也可以锻炼学生的自主学习能力。将思维导图运用到初中英语作业布置中刻不容缓，这并不仅是新课程标准发展的要求，也是现代化教育持续发展的新方向。在教学中教师应深层发掘教学内容，构建多种多样的作业活动。在此，本文融合学习活动观，借助思维导图布置综合性英语作业活动，有机统一学生的学习内容和目标，结合学生的学习能力与素养，提升英语教学的实效性。

一、学习活动观的科学性

1.重构教学内容设计，提升教学实效性。英语学习活动观以英语学习活动为基本形式，且明确提出的总体教学目标是要协助学生在学习语言知识、发展语言技能、培育文化意识的同时，发展学生的逻辑思维，促使学生科学和健康的价值观与把握与自身需求相符的学习方法，将英语教学目标的设置落实到提高学生的思维品质、文化品格和学习能力上来。教师在英语教学中以学习活动观的视角审视作业布置，能够提升作业活动设置的合理性和有效性，为学生设计出具有层次性和科学性的情景活动，辅助教师调动学生的学习积极性和提升学生完成作业的自主性。通过学习活动观的指导，促使教师聚焦于变革学生的作业学习方式，从而卓有成效地改善过去单一的习题联系模式，重构作业内容的设计，促使学生在循序渐进的过程中深度学习，稳步发展自身的思维和综合能力，提升英语作业布置的实效性。

2.完善英语教学形式，丰富教学层次性。英语学习活动并不是形式化的，应具备综合性、关联性和理论性三种特性。即英语学习活动应具备多元化特点，有机统一语言知识、表达技能和文化内涵三者。与此同时，紧紧围绕着主题情景循序渐进地铺展开来。其次，设计的学习活动与学生的日常生活相联，依据学生喜爱或有兴趣的内容创建实践性较强的活动情景。因此，在学习活动观指引下，初中英语作业设计更加具有实效性、完善性。最后，学习活动观指导下的作业设计不仅重视拓展学生的实践运用空间，还关注文化知识的渗透，促使学生在新颖的语境中分析和解决问题，发展学生的个人情感和思维。因此，学习活动观为作业设计提供指导，能够有效协助教师提升作业设计的层次性和优化教学的方式方法。

二、当前初中英语教学环境下作业布置的困境

新课程改革摆脱了传统式的作业布置方式，更加重视作业布置形式的多元化，这对于激发学生实践运用的积极性具有举足轻重的作用，因此，亟待教师积极提高自身的执教水平，优化英语作业的布置。就现阶段初中英语教学而言，英语教师对作业布置的重要性意识不足难以带动学生对作业保持积极地态度，长此以往，作业成了学生学习的负担。从目前的初中英语作业设计状况看来，显现出许多的不足，主要表现为：第一，作业设置没有明确的目標。部分英语教师布置的作业主要依托于教材或是课后辅导材料，因此，作业设计以习题练习为主，缺乏锻炼学生综合能力的目标。第二，作业设计方式较为单一，欠缺层次性和挑战性。传统式作业设计通常致力于反映为词汇和语法记忆、句子抄录等，作业内容往往枯燥乏味，没有紧密联系学生的具体日常生活，这导致难以发挥作业给予学生独立思索空间的优势。第三，忽略了学生的个体差异性，初中阶段学生受外部环境和自身能力的影响，学生之间具有较大的个体差异性，因此，作业设计不具备多样性，会影响学生的完成情况。运用思维导图方式开展作业设计，不仅可以将各个知识点串联起来，还可以结合图文并茂的形式展示作业的重点，辅助梳理学习的框架进而高效完成英语作业。

三、思维导图影响下作业活动的设置策略

1.展现课前准备要点，提升预习作业效率。教学总目标的设置为有效教学提供了思想指导，在初中英语教学作业活动设计中，教师务必保证所设定的教学总体目标有利于学生核心素养的塑造，重视学生的知识与技能、过程与方式、感情价值这三个层面的目标设定，那样才可以能够更好地为学生核心素养发展夯实基础。因而，在教学中教师能够应用思维导图，借助其图文丰富、直观展示的特点呈现知识要点，促使学生明确实践作业的重点。思维导图设计作业对学生而言具有创新型，且思维导图融合于作业教学中也与学生的记忆形式更为融洽，可以有效地为学生清晰的展示作业思路，提升学生完成作业的实效性。

例如，在“Life in the future”教学中，教师指导学生进行现在完成时的课前预习作业时，教师可以优化思维导图在现在完成时课前预习作业中的运用，如在教材内容详细介绍了一般将来时“will”的肯定、否定及疑问句结构，教师可以结合一般将来时的使用方法开展基础解读，在学生进行初步了解后，运用学生熟悉的知识构建思维导图，让学生开展填词的作业练习。通过这种方法协助学生对习得内容学以致用，同时，祈祷承上启下的作用开展课前预习，促进学生对知识要点进行掌握。

2.科学展示教学思路，明晰归纳总结重点。思维导图自身具备图文并茂的特性，因而，让学生对与思维导图辅助作业的认同感也慢慢提升，学生对学习英语的兴趣也获得发展，进而更为积极地投入到英语作业完成中去。与此同时，在思维导图的协助下，学生的英语思维和学习能力也会得到有效的提高。初中英语知识点具备零碎性，单纯性记忆难以彻底将英语基础知识内化和运用，在思维导图的帮助下，教师可以碎片化的英语知识点转化为知识框架，能够将英语基础知识依照重点、难点进行归纳总结，如，在每一节内容讲解后还能够指导学生进行制作思维导图的作业，让学生可以迅速地回想具体内容，并依据内容衍化出更为细节的英语知识要点，提高学生的学习英语学习能力。

例如，在“People and places”教学中，教师可以布置展示句子成分作业，组织学生运用思维导图对句子进行模仿分析。如，这一部分对进行时和动作词组进行了讲解，在讲解的过程中学生有可能会对动词的分类产生疑惑，对于这一问题教师则能够根据思维导进行了解，引导学生完成相关句子的模仿解析，正确引导学生开展思索和剖析。在课堂作业练习中融合思维导图，能够使学生明确解析思路，并进行实践运用。

3.多维展现教学内容，构建多元探究主题。思维导图在初中英语教学中的运用能够从不同层面展示内容，为学生学习提供思路，改进学生的学习习惯，进而推动学生学习能力的进一步得到提高。在初中英语教学中阅读是至关重要的环节，因此，教师最高度重视学生对文章内容的了解和剖析，运用思维导图可以将文章内容知识要点紧密地联系起来，同时，可以清晰地展示文章结构，进而辅助学生产生整体意识，多维度地了解文章内容，提高学生对文章内容总体把控和学习能力。因此，在英语教师布置作业中教师可以指导学生运用思维导图进行阅读，从多个角度对文章进行解读，提升学生的阅读能力。

例如，在“Heroes”教学中，教师可以为学生设计相对应思维导图，展示文章的总体结构，并结合层次分明的思维导图展示让学生进行自主分析。如，在阅读本节内容中，教师可以运用思维导图为学生展示总体框架，指导学生英雄人物的相关信息进行补充，在文化、主旨等方面进行探究。思维导图在英语课堂作业中的运用可以指导学生从多角度进行探究，进而提升作业设置的多元性，提升学生的学习能力。

4.总结知识内在关联，简化课后复习活动。思维导图设计作业兼顾了图片与文字两者的优点，有机统一文字与图片不但使作业布置更加形象具体，并且更具生动性，同时可以清晰地突出主题。思维导图辅助作业设计早已广泛运用于英语教学中，且经实践证明具有一定的实效性。因此，在初中英语教学中，教师应重视运用思维导图展示各个知识点的内在联系，帮助学生完成学习和复习作业。并运用思维导图展示知识结构，促使学生可以在自主完成作业中有所参考，提升复习作业的完成效率。

例如，在“Sports life”教學过程中，本节内容中涉及较多的词组讲解，且内容较为琐碎，因此，教师可以结合思维导图对词汇内容进行讲解并拓展相关句式运用，为学生清晰的展示词汇的释义，帮助学生快速地把握有关知识点，进而在自主完成作业中有据可依，减轻作业完成负担，使作业完成的效率快速得到提升。

四、结语

综上所述，依据新课程改革的要求，英语教学愈加提倡运用既注重学习过程又提升学习效率的方式，而学习活动观重视对于学生综合素养的培育，指导英语作业设计更具综合性。在初中英语作业设计中运用逻辑思维导图对师生助益良多。从教师的视角而言，能够凭借思维导图作业能够直观地呈现教学的重点，就学生而言，根据思维导图作业可以发挥自主性和想象力进行积极探索、学习。在初中英语教学中，教师应结合教学实际科学的运用思维导图优化作业设计，提升学生的自主练习的有效性。

参考文献：

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