基于语境的高中英语词汇教学实践

【摘要】英语词汇的学习离不开语境，合适的语境使学生更容易掌握词的含义和用法。文章以语境理论为基础，指出了目前词汇教学中脱离语境的弊端，并提出了基于语境学习词汇的策略和设想：从词到句培养语境意识，利用上下文语境推测词意，创设语境，提高词汇学习效率。

【关键词】语境;高中词汇教学;教学策略

【作者简介】鲜小军，甘肃省定西市通渭县第三中学。

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“高一学生英语词汇记忆策略实证研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1527）的阶段性研究成果。

一、引言

词汇学习是英语学习的重点和难点，长期以来，学生在如何扩大词汇量、提高词汇知识运用能力这方面有很大的困扰。许多学生走入了一些单词学习的误区，例如从A到Z按顺序背诵，从早到晚全天背，从头到尾背字母，按单词表从头到尾抄单词，等等。这些方式导致了低效甚至无效学习，给学生的英语学习带来了极大的困难。针对以上学习误区，笔者在教学中有意识地渗透通过语境学习单词，并创设合适的任务，在运用中加深对词汇的全面理解和立体认知。

二、基于语境的高中英语词汇教学

牛津词典关于语境（context）的解释是上下文，即紧跟在这个词之前或者之后的词。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，词汇中的任何词语都是通过一定的句法关系和語义关系与其他词语建立起一定的联系的，并在语境中传递信息。……