探索幼儿户外自主游戏的指导策略

杨毓琼

摘  要：在现代幼儿教育阶段，教师基本上以游戏作为基本的教育活动，让孩子们在玩中学，通过这样的方式，能够充分释放幼儿的天性，满足他们的兴趣和需要，虽然自主游戏主要是以幼儿作为主体的，但是这并不意味着在自主游戏过程中，教师完全放任幼儿不管。在开展游戏教学时，教师需要认真地去观察幼儿，并进行适当的干预，解决幼儿在游戏过程中所遇到的问题，让游戏教学可以顺利进行。基于此，本文就针对幼儿户外自主游戏的指导策略进行探讨。

关键词：幼儿;户外自主游戏;指导策略

户外自主游戏活动是幼儿教育中的重要内容，也是幼儿最喜欢的活动，在开展户外自主游戏时，幼儿可以在更为轻松的环境下参与游戏，在这种情形下，能够增强幼儿参与活动的积极性。然而经过观察发现，一些教师在幼儿参与游戏时没有对幼儿进行合理的引导，阻碍了游戏活动的顺利展开。因此，现代幼儿教师需要规避这一问题，采用更加有效地指导策略来引导幼儿有效地完成不同的游戏活动，提升幼儿教育质量。

一、简析户外自主游戏优点

户外自主游戏是完全以幼儿的学习需要以及兴趣而设置的不同游戏内容，通过户外自主游戏的开展，可以增强幼儿的学习。在园区内，教师根据幼儿的身心发展特征，设置了不同的游戏区域，在这个过程中，能够让幼儿收获更为强烈的学习与乐感，之前一些教师为了迎合家长的需求，出现了幼儿教育小学化的倾向，在这种情形下，为幼儿造成了较大的压力，违背了孩子的本性，而在户外自主游戏出现之后，幼儿们可以更为自由地去选择不同的游戏区域，在这个过程中，能够充分释放幼儿的天性。其次，通过户外自主游戏的设置，还能够激发幼儿的潜力，在教师设置了户外自主游戏之后，会为幼儿划分固定的游戏区域，并且让他们运用相关的游戏器材去参与到不同的活动，在这个过程中，幼儿会研究不同玩具的具体玩法，并且想尽办法去完成教师所设置的游戏任务。在这个过程中，也能够发展幼儿的智力。再者，户外自主游戏活动一般都是动态的，幼儿们在参与的过程中需要充分用自己的手、脚等肢体去进行移动或者是攀爬等。在这个过程中，能够让幼儿的肢体更加协调，增强幼儿的身体素质。

二、教师在指导幼儿户外自主游戏时暴露出的问题

虽然户外自主游戏的设置对幼儿的成长发展可以起到明显的良性影响，但是教师在组织幼儿参与游戏时还存在一些问题，其中最为明显的问题就是教师没有合理指导幼儿参与游戏。例如有的教师在幼儿参与游戏时会存在过度指导的倾向，也就是说，他们会严格地要求幼儿按照自己的指示去完成不同的游戏活动，当幼儿没有严格遵循游戏规则时，教师会时不时地终止幼儿的自主活动，在这种情形下，违背了自主游戏中的自主性原则，没有充分给予幼儿的参与自由，挫伤了幼儿的参与积极性。再比如，有的教师在指导的过程中的态度相对敷衍，教师认为幼儿自主游戏就是幼儿的自由活动，只需要幼儿自由参与即可，在这个过程中，教师并没有认真地去观察幼儿参与自主游戏的情况，也没有帮助一些遇到游戏困难的幼儿突破难关，导致幼儿难以更加顺利地参与到不同的游戏之中。

三、探析幼儿户外自主游戏的指导策略

由以上可见，在户幼儿户外自主游戏中，教师需要进行合理的指导，这样才能够帮助幼儿更加有效地完成自主游戏活动，所以下文将着重探讨幼儿户外自主游戏的有效指导策略。

1.贯彻适度原则，完成有效指导

之前很多幼儿教师在指导幼儿参与户外自主游戏时往往都会出现过度指导或者是无效指导的现象，因此，在指导幼儿参与户外自主游戏时，教师首先要贯彻适度原则，教师不能够在幼儿参与游戏时频繁地进行指导，中断游戏，也不可以完全放任幼儿自流，没有给予指导性的意见。在幼儿参与户外自主游戏时，教师可以采用一种透明人的指导模式，当幼儿参与游戏时，教师可以先让幼儿自己去进行摸索，研究不同的游戏区域，让幼儿在亲身摸索的过程中了解不同游戏的猜谜规则，然后教师可以不动声色地去观察幼儿的游戏参与进度，当幼儿们遇到明显的难题时，教师再进行适当的介入。通过这样的方式，能够减少幼儿的排斥感，让他们在教师的引导下，更加顺利地去完成不同的游戏。

2.改变指导方式，收获幼儿认可

教师在对幼儿进行指导时一定要选择更为合理的指导方式，这样才能够让幼儿更加主动地采纳教师的建议。比如，一些教师发现幼儿没有严格地按照游戏规则参与游戏时，就会直接以强硬的态度去中止游戏，这种方式对于幼儿而言是很难接受的，当孩子们正玩的兴致高涨时，如果教师直接喝止他们，会让他们产生负面情绪，不愿意再积极地参与到后面的游戏之中。因此，在指导环节，教师可以采用更为缓和的指导方式，比如某些游戏规则对于幼儿的游戏不会产生较大的干扰因素，当幼儿没有遵守这种游戏规则时，教师可以适当地忽视这一内容，而如果说某些重要的游戏规则对游戏的影响较大，教师就可以采用更为温和的介入方式，比如教师可以和幼儿进行交流和沟通，让他们意识到这些错误的游戏规则可能会直接影响游戏的成败。通过这样的方式，让幼儿能够更加主动，愿意接受教师所提供的建议，获得幼儿的认同感。

3.抓住指导时机，完成自然指导

最后，在指导幼兒的过程中，教师一定要抓住适当的时机，选择无缝衔接的指导模式，比如当幼儿正在积极地参与游戏时，如果教师突然介入，可能会影响幼儿的游戏进度。因此，在当前的幼儿指导环节，为了让幼儿游戏活动可以更加顺利地进行，教师可以和幼儿一起去参与游戏过程中，采用开放式的指导模式。比如教师可以配合幼儿，成为他们的同伴，和他们一起去参与不同的游戏。在这个过程中，教师发现如果有的孩子出现了不文明的游戏行为，那么教师可以进行模仿，然后做出干扰。通过这样的方式，让幼儿意识到某些游戏行为是不合理的，可以更为正确的态度参与到游戏过程中。

结语

综上所述，户外自主游戏在幼儿教育中起到了重要的作用，但是在引导幼儿参与游戏时，教师一定要充当良好的指导角色，根据幼儿参与活动的实际情况采取不同的指导方式，让幼儿可以更加有效地参与到不同的游戏中，激发幼儿的潜力，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

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