小班角色游戏“娃娃家”材料投放适宜性研究

喻琦

摘  要：角色游戏是对个人生活印象进行创造性反映的一种游戏，让幼儿进行角色扮演，运用想象，一般都有一定的主题，也可称之为主题角色游戏。在游戏中，幼儿的知识获得不断更新，也能够将已有经验及知识应用于游戏中。幼儿会想办法积极解决其中问题，以游戏材料代替真实物品，发展了幼儿的思维、语言能力以及记忆、想象，同时锻炼了幼儿解决问题的能力。“娃娃家”是小班主要角色游戏，主要是表现父母对娃娃的照顾及关心。主要用于提升幼儿的自理能力，稳定焦虑情绪，激发探索的欲望，培养良好的品质，巩固知识经验。基于“娃娃家”游戏的立场，对其材料投放展开研究。

关键词：角色游戏;材料投放;小班;“娃娃家”

角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，游戏中幼儿能按照自己的意愿选择游戏材料，按照自己的方式与游戏材料发生作用，并在这一过程中获得知识、能力、情感的发展。适宜的游戏材料，能激发幼儿参与游戏的愿望，能引发新的游戏情节。在对游戏材料的直接感知和具体的操作过程中发展幼儿的实践操作能力和创造能力，可见，游戏材料在幼儿发展过程中起着不可估量的作用。现如今幼儿教育越来越重视孩子的游戏，教师开始在材料的投放上花费大量心思，力求材料的逼真、精致、华丽，然而只要细心观察，不难发现许多幼儿在“娃娃家”常常处于无所事事的状态，“娃娃家”中一张小床，一个布娃娃，一张桌子，两张小凳子，缩小版的锅碗瓢盆等等，想想这样的场景，所有的活动材料都是现成的，对幼儿的动作要求也很单一，幼儿没有衍生新游戏的机会，也没有延伸活动情节的余地，长期以往，游戏变得枯燥乏味，幼儿也失去了游戏兴趣。因此，如何在小班“娃娃家”中投放适宜性材料来促进幼儿的游戏发展成为了至关重要的问题。

一、投放的游戏材料要符合幼儿的年龄特点。

适合的才是最好的，高结构的游戏材料外观逼真，操作方便，但是创造性不强;低结构材料更能够体现幼儿的自主操作性，有幼儿参与制作的痕迹，但是对于操作者的要求较高，且外观没有那么美观和完整。因此，对于小班孩子来说，材料的投放直接影响孩子们游戏的兴趣。小班幼儿动作大于语言，刚接触角色游戏，动作技能和语言表达都不成熟，游戏中幼儿都是处于自我重复操作的状态，没有交流，没有声音。面对这种情况，我们应该为幼儿多提供一些色彩鲜艳、外形可爱、逼真的仿真游戏材料。例如：娃娃家各式的桌椅、梳妆台、厨房用品、床、毛绒玩具、洋娃娃等，让幼儿感觉都家的温暖，从而提高幼儿的兴趣。考虑到小班幼儿小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大的材料，便于幼儿熟练操作。

二、投放的游戏材料要有一定的层次性

教师在投放游戏材料的时候，必须建立在对幼儿目前发展情况充分了解的基础上，再考虑投放相关的材料。小班孩子在各方面都存在一定的差异，在每一个角色游戏区域，我们提供给孩子的材料切忌“一刀切”，而应观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同能力水平的幼儿提供不同层次的材料。如：在“娃娃家”中为“宝宝”制作蛋糕的活动，这是一个锻炼手部小肌肉和幼儿创造力的游戏，我们不仅给孩子提供颜色丰富的彩泥，还要提供简单的模具，便于幼儿自己制作花形或者圆形、三角形的装饰，这样既满足幼儿的一般发展需要，又满足了個别幼儿的特殊发展的需要。

三、投放的游戏材料要体现操作性

小班幼儿主要是以满足操作材料为主，他们在操作材料中。角色行为不断产生，角色情节也逐步丰富。因此，教师作为游戏情境的创设者，要善于把材料推到显性地位，使孩子在与材料的“对话”中获得启示。我们在材料的投放上分为主题性材料。如：床、衣柜、梳妆台、餐桌等.其次就是角色性材料，在这种角色材料的提示下，提高了幼儿的角色意识，并丰富了游戏的情节，使情节能延伸到其他区域当中，幼儿得到了很大的满足。在与材料的互动中不仅丰富了幼儿生活经验，使得幼儿游戏的兴趣和愉悦体验得以长久的发展。

四、根据幼儿能力发展情况阶段性地调整材料

基于对小班幼儿不同时期对不同结构材料的使用情况观察，我们发现，小班前期，模拟实物玩具能直接引发幼儿对现实生活的记忆和联想，随着幼儿关于材料使用经验的逐步丰富及其认知能力的发展，到了小班中后期，幼儿不仅能在教师提供的“百宝箱”中选择自己喜欢的替代物，而且还能够就地取材地满足自己游戏的需要，替代的水平不断提高。因此，教师在投放材料时要关注幼儿年龄特点及游戏的情况，适时调整材料的结构、数量。小班前期，提供的仿真材料比例可相对多一些：小班中期，教师可根据幼儿游戏的情况将一些低结构材料进行改造，增强游戏材料暗示性：小班后期，教师则应提供更多的低结构材料以满足幼儿游戏的需要。

“娃娃家”游戏是一种针对幼儿期的典型角色游戏，是幼儿最喜欢的，综合性能最强的游戏。只有通过合理选择、使用及存放“娃娃家”游戏材科才能最大限度地通过游戏来培养幼儿的自主学习能力，开发幼儿的主动性和创造性，促进幼儿健康成长，做一个有心的教师，时刻关注幼儿在“娃娃家”游戏中的表现情况。不断对游戏材料进行调整，让幼儿在健康成长的过程中充满乐趣。

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