浅谈中班美工区材料投放的策略

高杉 刘水

摘  要：美工区是幼儿锻炼能力的重要场所，通过游戏的形式，幼儿能够大胆表达自己的情感、理解等，同时提高审美情趣，对于幼儿身心发展都有着重要意义，中班幼儿正处于各方面发展的关键时期，所以美工区材料的投放需要特别关注，对于中班美工区材料的投放提出有以下三点策略：针对幼儿个体差异，投放不同层次的材料;依据幼儿的兴趣需要和年龄特点，投放丰富适宜的材料;充分利用自然环境、家庭、社区资源，投放实用的自然或废旧材料。

关键词：美工区;材料投放;中班

美工区着重体现的是幼儿园教育五大领域中的艺术领域，其意义重大，美工区的活动不仅能够提高幼儿的动手能力，更是对幼儿思维能力的一种锻炼，幼儿通过游戏能够感受美、表现美和创造美，充分表达自己对周围世界的认识和情绪态度。中班幼儿由于其自身的年龄特点，表现为思维具体形象，有意性行为开始发展，多感官参与活动，想象力增强等等。由此，对于幼儿园中班美工区材料的投放更要注意其有效性，投放的材料需要真正能够促进幼儿发展。针对材料投放，结合实践，提出以下几点策略：

一、针对幼儿个体差异，投放不同层次的材料

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“尊重幼儿发展的个体差异。”尽管可能是同一年龄的幼儿在身体发育和心理发展上也会有所不同，所以美工区在投放材料时要考虑到中班幼儿的不同需求，将同一种活动设计分成几个层次，操作难度各不相同，由易到难，踏踏实实的慢慢提升幼儿的能力，树立幼儿的自信心和成就感。

例如，在中班投放了一些折纸材料包含有步骤卡片，通过简单的折纸技巧，想让幼儿学习折纸，但是投放一段时间之后，中班幼儿的能力发展水平不同，只有一部分幼儿能够按照步骤卡片完成折纸，还有一部分幼儿不愿意或者不会依照步骤图进行折纸，于是，根据孩子的特点我又投放了一些立体的折纸步骤板，每进行一个折纸步骤，便将折好的纸夹在板上，将纸的形态完全展现出来，方便幼儿拿取观察，投放后发现，那一部分的幼儿兴趣明显提升，他们会经常将纸取下来对比自己的，获取直接经验。投放不同层次的材料后，能力强的孩子可以依据步骤卡片进行折纸，而能力较弱的孩子则可以依据立体折纸步骤板来进行折纸。

二、依据幼儿的兴趣需要和年龄特点，投放丰富适宜的材料

《幼儿园教师专业标准》对于游戏活动的支持与引导中提到：“提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。”幼儿升入中班以后有意性行为明显增加，想象力也明显增强，注意力也更加集中，为此我会投放一些低结构化的材料来满足幼儿对于创作和表达的需求，例如提供纸盘、贝壳、吸管、纸杯、透明玻璃瓶、颜料、毛线等材料，让幼儿发挥自己的想象力和创造力，自由、自主地选择，将他们加工成任何他们想要呈现的作品。

美工区有各种各样的材料，幼儿并不会对每一种材料都产生兴趣，所以需要教师平时多去观察幼儿，投放幼儿感兴趣的材料。例如，中班11月的主题是“多彩的秋天”，幼儿对于树叶格外感兴趣，他们发现秋天的树叶有各种颜色和形态，有黄的，有绿的，有卷起來的，也有直直的，比任何一个季节都要丰富，这个时候，教师就可以投放与树叶有关的材料，比如打印空白线描画，让幼儿用点、线、面来装饰树叶。

同时，中班美工区材料的投放要格外的注意数量，中班幼儿还处于以自我为中心的阶段，材料的数量不宜过多，也不能太少，太多的材料会干扰到幼儿的游戏，分散幼儿的注意力，材料太少，又会引发幼儿的争抢。所以在活动中，教师需要注意随时增添材料来确保数量上的适宜度。

三、充分利用自然环境、家庭、社区资源，投放实用的自然或废旧材料

《幼儿园教育指导纲要》艺术部分的内容与要求提到：“教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”大自然是人类的好朋友，在自然环境中，能发现许许多多的有用资源，将这些平时被忽略或者被认为无用的物品收集起来也可以作为幼儿游戏时的材料。中班幼儿经过一年的学习以及自身丰富的生活经验，导致他们对于大自然充满好奇心，教师带着幼儿活动时可以有意识地收集一些树枝、石头等，作为零碎的小碎件投放在美工区，用于各种创作。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园合作的深入十分重要，社区同样也不可小觑的重要资源，幼儿教师可以联合幼儿、家庭、社区等多方主体共同收集材料，不仅提高了材料收集的效率和质量，同时也加强了家庭、幼儿园和社区间的交流，让更多的资源参与到幼儿的学习生活中。例如，家庭中往往会产生很多的废旧物品，这些废旧物品得不到重视最终会被认定成垃圾丢进垃圾箱，实际上有一些废旧物品能够再次被幼儿利用，进行各种艺术创作，比如玻璃瓶、贝壳等等就可以作为材料投放到美工区。当废旧物品被赋予更多效用时，它便拥有了实用意义。中班幼儿正萌发着初步的环保意识，废旧材料的使用不仅提高了幼儿的环保意识，更是幼儿发挥想象力，表达和创作的重要途径。所以对于这些资源教师要充分利用，充实美工区。

总之，中班美工区材料的投放需要考虑的因素很多，但是一切应该以幼儿为主，一切都是为了促进幼儿更好地学习和发展，多方联合，为幼儿的发展保驾护航。作为一名幼儿教师，在创设中班美工区时，要充分支持幼儿的创作，并且尊重幼儿的各种想法和选择，给予幼儿充足的时间以及空间，所投放的材料要丰富且适宜，同时要考虑到中班幼儿的个体差异，在材料的收集方面可以联合家庭和社区，共同收集，让幼儿能够在美工区不断创作和表达，在游戏中发展自己的能力。

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