新冠肺炎疫情下高职英语融合式教学模式的设计与探索

摘要：大多数高职学生学习基础较差，自主学习能力不强，因此学生在英语课堂的学习中，存在如：对待课堂学习不认真、自主学习能力不强等问题。而现阶段由于新冠肺炎疫情的影响，正常课堂的教学被严重影响，为了使学生的英语学习不被影响，高职院校通过教学平台进行英语课堂教学，以达到完成正常教学进度、提高英语教学质量的目的。同时，这种混合式的教学模式，在现阶段的应用中仍处于初级阶段，在课程环节、课堂管理、教学平台设计等方面都需要高职英语教师在教学中不断探索、逐渐完善。

关键词：新冠肺炎疫情;高职;英语;融合式教学模式

引言：

在2020年初，由于新冠肺炎疫情的影响，导致我国各个行业都无法正常运转，包括教育行业。为了积极响应国家安排，无论是中小学，还是各大高校都在2020的上半年进行了线上教学。通过学习通、MOOC慕课、腾讯课堂等平台进行网络课程直播，让学生在家学习。但是这种学习缺乏传统课堂上教师的约束，存在教师教学效果不佳等问题。那么，在新冠肺炎疫情的影响下高职英语课堂教学应如何有效利用学习通这一平台进行合理、有效地教学呢？本文对此融合式教学模式作以浅谈，希望对相关教师有所帮助。

一、现阶段高职英语在网络平台的教学现状

在如今的高职教学中，英语是一门非常重要的基础学科，不仅关系到学生今后工作是否具备较强外语能力，这种能力的强弱会直接影响到高职毕业学生的就业竞争力，而且直接关系着学生对外先进科技、优秀文化的学习。所以英语的学习，对现阶段的学生而言十分重要。为了更好的进行高职英语教学，避免新冠肺炎疫情的影响，妨碍高职学生英语的学习进度，因此进行线上网络教学，这虽然是教学方式的一种创新，但是也会影响着课堂教学的各方面。

首先在网络环境下进行英语教学，对于高职教师而言，是一种挑戰，主要表现在以下几个方面：教师利用学习通进行教学，由于不像传统教学中师生课堂互动，教师更不能通过观察学生的神态、表情等来合理调整课堂教学进度，这就导致英语教师在学习通教学时，是根据自己对学生的基本了解情况进行课件进度的播放与内容讲解，这就会存在部分学生跟不上老师讲解的进度。利用学习通教学，教师教学视频的内容设置是根据知识的难易程度来设计教学所占时间比例，并且这种教学缺乏有效的课堂互动，学生通过网络查找答案或者教师将答案直观展示出来，这都会在一定程度上影响高职学生英语学习思维的培养。对于融合式的课堂教学，教师需要将网络直播、在线课程、学生自主学习进行合理安排，而大多数教师并不熟练应用线上教学平台，对于课堂教学过程中存在的设备故障、平台问题不能有效解决，这就会占用教学时间，影响课堂教学进度。

其次在疫情影响下，将直播教学、在线课程、学生自主学习进行融合教学，对于高职学生的学习来说也会存在一定的限制因素，从而使得学生的学习效率不如传统线下学习效果好。主要表现在以下两点：①虽然现阶段网络普及，但是仍有一些地方信号不好，这就导致高职学生在听教师视频教学的过程中，存在网络卡顿等问题，从而使得学生不能正常听课。②高职英语融合式教学，教师教学质量的关键取决于学生自主学习以及自我约束能力的强弱，有的学生自主学习能力不强，就会出现一边播放视频，一边干其他事情的现象。所以学生在这种环境下学习态度以及自主学习约束能力的强弱是影响教师英语教学效果的关键。

二、融合式教学模式在英语课堂中的设计

（一）、高职英语课堂应用网络教学

如今处于飞速发展的互联网时代，网络被广泛应用于各个行业，在高职英语教师的课堂教学过程中应用网络，可以很好的弥补传统课堂教学中存在的课时不足等教学问题。在英语教师的教学之余，为了拓宽学生英语学习范围，或者弥补教师课堂教学漏洞，教师可以在课余时间准备教学资料以及相关教学视频上传至学习通，邀请本班学生加入此课程后进行学习。从而达到发挥优秀英语教师影响力的同时丰富高职学生的英语学习资源。

（二）、用多媒体设备辅助课堂教学

所谓利用多媒体辅助英语课堂教学，就是要求教师利用现有教学设备，整合教学视频、教学PPT等资料通过网络来为学生播放，以达到丰富课堂教学形式、提高课堂教学质量的目的。高职英语教师用多媒体辅助教学需要注意以下三点：首先利用多媒体教学要有明确的教学目标，英语教师结合本节课程的教学重点以及难点，通过一定的例句、文章、视频等来帮助学生更好的理解并学习，所准备的内容都要严格围绕本节课程教学目标。其次，要有正确合理的教学策略，利用多媒体教学不是简单的播放PPT，英语教师要将PPT作为辅助自己课程讲解的工具，而不应该整节课都在读PPT上的内容，否则会严重降低高职学生对英语课的学习兴趣。最后，通过多媒体的相关资源要及时让学生对自己的课堂教学进行评价，以评课的形式来促使教师发现教学过程中存在的不足，从而不断改进和完善其教学策略。

（三）、英语课堂教学结合信息技术

信息技术的飞速发展为社会许多行业都带来了便利，方便了人们的交流、通行，与此同时在教育领域中，将课堂教学与信息技术相结合，丰富高职英语教师的教学方式。从而将传统课堂教学中学生单方面听取教师讲解语法、文章逐渐转变为学生自主探究与感悟。比如高职英语教师利用信息化设备为学生播放英语视频、或者当下新闻热点，让学生通过这些视频中的信息所包含的内容来学习西方文化等知识，以达到激发学生学习主动性、强化学生语言能力的目的。

三、融合式教学模式的设计与探索策略

（一）、合理设置课堂教学环节

融合式的教学模式在高职英语教师的教学中，对教师提出了更高的要求，需要教师改变之前的教学地位，将学生作为课堂的主角，合理设计教学环节。并且对于高职学生的的英语教学而言，教师的重点不在于为学生讲解语法以及基础词汇、短语等，而是要把的核心放在提高学生的语言应用与表达上，为高职学生今后更好的在生活以及工作上应用英语奠定基础。所以英语教师可以通过情景教学来优化课堂教学环节，提高学生的语言应用能力。那么，在直播课堂教学中，教师可以通过具体的教学情境导入，来鼓励学生积极进入情景角色，通过角色的扮演、英语辩论赛等方式来带动学生的参与，让高职学生在参与的同时，不仅能提高英语教师的直播课程教学效果，还能锻炼学生的口语表达以及语言实际应用能力。除此之外，对于混合式教学模式的应用，还可以让学生通过小组合作自制英语小视频、在线对话等活动来提高学生英语的听、说能力，从而在这种丰富的课堂教学环节下激发高职学生对英语的学习兴趣。

（二）、不断优化课堂管理方式

在新冠肺炎疫情的影响下，英语教师进行网络视频教学，为了保证课堂有序进行，教师需要不断优化课堂管理的方式，从而弥补传统课堂上教师通过学生人数判断到课情况的问题。结合超星学习通进行英语教学，教师可以利用二维码签到、手势签到等方式来规范学生的到课情况，有效管理、約束高职学生。其次，在网络直播教学过程中，为了有效减少高职学生在没有英语教师监督下不认真听课的问题，教师可以通过设置问题、随机提问的方式来促使学生集中注意力听课，以保证网络直播教学课程质量。最后，为了使学生所学知识能够得以有效回顾，高职英语教师可以在学习通平台为学生发送章节小测，同时学生章节小测的完成情况以及答案的正确率都会算入高职学生的期末英语成绩，这也能在一定程度上很好的促进学生英语课堂认真听课，督促高职学生按时完成教师所布置的任务。

（三）、不断完善教学平台设计

在现阶段的教学中，各大院校都在推进网络视频课程的教学，让学生通过对应的教学平台来学习一些网络课程。学校购买课程，供学生选课，从而完善高职院校的教学资源，另外学生也会在相应的学习平台自己选择喜欢的专题英语课程。因此在目前的这种网络教学影响下，学校对学生网络学习所提供的教学平台，应该高度重视，要完善教学平台的设计。然而，大多数的教学平台，都有网页版和手机APP版，如学习通，这一平台就为学生提供课程介绍、微读书、学习讨论群、期末测试等功能，极大程度方便了师生进行线上教学。因此，高职院校将这种教学平台引入英语教学中，让英语教师与学生在课程中多利用平台所提供的功能进行互动，创建多样化的学习环境，以达到提高高职学生英语应用能力的目的。

结束语：

总而言之，随着科学技术的发展、社会的脚步不断加快，对院校的课堂教学模式、教师的课堂教学质量都提出了更高的要求，同时混合式教学模式也在被广泛的应用。在高职英语的教学中，教师应用混合式教学模式，不仅能将优秀的教学资源进行推广，提高英语教学效率，而且对高职学生自主学习能力、课外学习资源的获取都有很大的帮助。

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作者简历：王静（1983.1-- ）性别：女，民族：汉族， 籍贯：江苏省徐州市，职称：讲师，学历：硕士，英语专业，研究方向：英语教学

（徐州生物工程职业技术学院 江苏 徐州 221000）