对中职护理专业学生人文教育的探究

王海燕

摘要：本文通过对人文素质的定义进行介绍，还有指出了目前护理专业，人文素质教育中存在的问题。提出了今后我国中职护理专业怎样进行人文素质教育和更新教育理念，对课程结构进行优化，对护理道德规范进行加强重视建设校园文化和临床实习的人文环境。加强师资队伍建设，促进护理专业学生提高他们的人文素养。

关键词：中职;护理专业;人文教育

前言：

随着人们对护理角色的认识和转变，对护理人才的要求也开始逐渐加深。要求护理专业人才不仅需要对护理专业的基础知识和基本专业技能进行精通和掌握，还要求护理人员具备一定的人文素质基础以及健全的思想和良好的综合素质。在目前的中职学校护理教育发展过程中，缺乏一定的人文素质教育，这种问题并没有得到彻底的解决，因此中职学校需要强化护理专业学生的人文素质教育，同时还需要学生具备扎实的医学知识和人文知识，提高学生的综合素质。

一.在中职护理专业课程教学中，人文教育的教学现状

（一）教师方面的问题

随着不断推进的普及教育工作，中职学校的招生数量也开始逐渐递增，因为护理专业的就业率比较高，是属于十分热门的专业。目前的专业课教师并没有注重强调和教育学生的人文素养，大部分的教师认为人文教育只是世俗学问，不需要在专业课程中培养学生的人文素养[1]。除此之外，甚至还有一部分中职学校的专业课，教师本身并不具备较高的人文素养，偶尔还会出现高学历，但低素质的情况，教师这些问题都会导致学生失落或缺失人文教育，因此学校中职学校更加重视。

（二）缺少实践导致的问题

目前的中职护理专业方面的课程教学主要是以理论为主，实践教学为辅，因为受到教学条件的影响，大部分的学校缺少实践练习的机会，这些中职学校主要的教学内容都是知识技能的理论。这就导致在实践过程中很多学生都会发现人文素养的问题，没有办法进行纠正，也没有在日常专业课程教学中强调人文方面的细节问题。

（三）教学观念落后

有一部分的中职学校没有及时跟上教育教学的改革步伐还有一些问题存在于思想方面，没有意识到对学生进行素质教育和人文教育的重要性。很难在专业课程教学的过程中强调或教育学生的人文素养，导致学校的培养方向出现问题，缺失了人文素养教育。

二.在中职学校护理教育中人文素质的渗透策略

（一）营造良好的校园人文气氛

营造一个良好的校园人文氛围，可以在潜移默化中帮助护理学生，对他们自身的人文素养和职业素养进行提高。在校园人文文化建设中，主要从以下几个方面进行：

第一.设置和人为相关的宣传栏，编辑相关的人文书籍，例如可以编写一些医学的人文小故事和优秀人文事迹等等。

第二.开设和人文素养相关的专题讲座，帮助学生提高他们的人文素养。

第三.建立和人文相关的社团，例如文学社，阅读社，文艺社等等社团帮助学生建立他们的自信心，可以在社团中帮助他们对自我进行锻炼和塑造。

第四.在校内建设模拟实训基地，构建一些模拟病房，帮助学生树立职业信仰，提高学生的职业道德和救死扶伤的仁爱精神。

第五.学校中还可以开展文明班级，文明办公室和文明个人等一些评选活动。中职学校始终应该注重营造校园人文氛围，在教育教学中渗透人文教育理念，营造浓厚的人文关怀氛围，在潜移默化中对学生的人文素质进行提升。

（二）对教师的人文素质进行提高

中职教师的一言一行对学生都有着十分重要的引导作用，因此想要加强学生的人文素质教育，首先就要对教师的人文素质进行提高。中职学校可以通过两方面对教师的人文素质进行提高[2]。首先可以通过进行师资培训，加强培养专业从事人文素质教学，教师的素质，对教师的业务水平，教学能力和教学效果进行提高。其次就是轉变教师的思想观念，帮助他们加强重视人文素质教育。对护理专业的教师加强灌输人文学科的知识，在教学的各个环节中渗透人文素质教育，在讲解专业知识的同时也要帮助护理学生，提高他们的人文修养。

（三）加强基础人文知识

基础人文知识是历史知识，政治知识，法律知识，文学知识，艺术知识，宗教知识，哲学知识，道德知识和语言知识等等组成的。在大多数的护理教育专业课程中，大部分的教师都更加重视专业知识，并没有开设人文基础知识，也就导致学生的人文基础知识比较薄弱。在设置课程时，不仅要保证学习专业知识，还应该增加和开设一些历史，文学，艺术等方面的人文知识课程。保证护理专业的课程设置，逐渐脱离传统的教学模式，同时还可以开放图书馆进行人文讲座等等方式，在课余时间让学生对相关的人文知识进行充分的了解，对护理学生的知识层面进行充实。对学生自身的修养进行提高，能够真正达到护理人员的标准，可以符合社会对护理人员素质的要求。通过这种方式，不仅可以对护理专业的特点进行体验，还可以在其中渗透人文教育。

（四）提高医学人文素质

随着不断转变的医学模式，要求护理人员不仅要从疾病的角度对病人的病情进行关心，还要从人文关怀的角度照顾患者的人格和尊严等方面。护理职业不仅要求学生对人进行理解和尊重，还要求护理人员为人心甘情愿的服务，这种人为精神是以关爱、尊重和奉献为核心的，也对护理工作的本质进行了体现。但是大多数护理的学生并没有真正认识到护士这个职业，也就缺乏责任心和人文主义精神因此可以在教学课堂上引入一些临床工作相关案例。激发学生的护理职业兴趣，引导学生在学习过程中进行自主学习，根据他们自身的特点以及职业要求，寻找对自己更加合适的学习方法和途径。更加有利于培养学生的良好个性，通过工学结合和假期临床见习等方式，可以帮助学生提高他们对职业的认识，在潜移默化中提高学生的职业责任心以及人文主义精神。

结束语：由此可见，在进行中职护理专业教学的过程中，要注重对学生人文素质教育的加强，进一步对学生的情操和心理进行投影，帮助学生培养他们的职业品质以及专业技能，只有这样才能促进学生更加全面的发展，对新时期的要求进行适应。

参考文献

[1]杨春晖.中职护理专业课程教学中渗透人文教育的探讨[J].时代教育，2014（2）.

[2]高燕锋.中职教育中护理教学的现状与改进对策[J].甘肃科技纵横，2013（7）.

（山东省泰安市工商中等专业学校 271200）