核心素养背景下的初中道德与法治小组合作教学策略

黄爱兰

摘要：在初中阶段，道德与法治是引导学会认识社会主义核心价值观的首要科目，初中生的三观在此阶段还没能成熟，所以需要正确的价值观对其进行引导。在引导学生认知世界的同时，还能帮助学生提升综合素养、树立正确的人生观、世界观。所以要要求学生将提升学生综合素养作为目标，对现在初中道德与法治学科的教育进行进一步的教育细分。

关键词：核心素质;初中;道德与法治

引言：

学校不仅仅是要教授学生知识，更要培养学生正确的三观。故教师需要对教学的实际情况充分分析才能对课程详细讲解。教师更应该运用创新手法进行教学。更重要的是初中道德与法治要探索切实有效、丰富多样的教学方法，要让学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为学生以后的步入社会做出奠定基础。

一、优建校园文化，构建德育氛围

在开展德育工作的过程中，良好的教育氛围在此过程中对于学生学习是尤为重要的，教师应该着重注意校园文化，在教学的过程中德育教学的主题内容应该融入到校园的各个角落，走廊、图书馆、文化角的装修之中，让德育教育融入到学生的生活，让学生潜移默化的把良好的教学环境当做是生活中的一部分[1]。

例如：在讲解《关爱他人》一课中，在课前准备中可以提前播放视频歌曲《厦门亲像一首歌》，把学生帶入到课堂氛围之中，视频结束之后，教师可以拿身边的同学举例子，将平时日常学习生活中值得表扬的同学的事迹介绍给其他同学，让同学们写一篇对此表现优秀的同学感谢信。课堂之中要举出至少两个具有对比性的相反案例，并且给同学们留够思考的时间，让同学们对此案例表达出自己的看法。这样做不仅能让同学们更好的融入课堂，感到在学习中的参与感，对于教师来讲也能更好的了解学生对事物的看法。

二、合理运用教学案例，培养学生法治观念

根据以往的教学经验，单一的讲解教材对于学生来说是难以理解的，尤其对于法治法律这一部分来说如果不结合案例讲解更不能提起学生对于课程的兴趣。合理的运用有趣的案例进行授课，结合入学生所感兴趣的案例，让学生感到学习并不是一味教师讲、学生听的模式，让学生有了更大的参与感。所以说结合案例教学不仅能使学生尽快吸收课堂中所讲解的内容，也可以让教师更加容易的了解学生，强化师生关系。

例如：在教师讲解《公平正义的守护》一课中，教师可播放法院审理犯人的视频，让学生感受到司法的公正，结束后让学生谈谈对法院审理犯人视频的感受。需要强调的是在课堂上教师应该结合生活中的实例，教师可以根据热点新闻，实时政事等，可以运用风趣的语言讲解，也可以请同学们讲讲身边的案例，并谈谈对身对案例的看法，结合学生的看法，教师可以针对特别事件进行针对性讲解。利用真实事件的真实性、典型性、互动性培养核心素养。教师可以引导学生换位思考，将自身位置与当事人置换，结合事件发生的时间、地点、任务、起因、经过进行思考，可以较好地培养学生的法治观念，生成合法维权的意识，让学生做到真正的知法、懂法、用法。

三、充分的利用网络，培养学生的核心素质

在网络越来越发达的情况下，学生会有越来越多的时间来接触网络。但是可能会有部分学生不具备判断是非的能力，所以教师应该带领学生充分的利用网络，首先教师应该正确使用网络，绿色上网的理念要带给学生，在教学的同时要给学生树立正确的三观。其次，在生活中教师也应该将社会主义核心价值观渗透给学生，加强对学生的法制教育，在教学的过程中可以引入一些法律知识和有关法律的案件，并且在教学过程中也应该经常性的普及公民责任，这对学生的核心素质培养时尤为重要的。最后，教师还可以将网络延伸到课下，把课堂生活和学习生活融合到一起。

例如：在教师进行讲解《国家利益至上》一课中，课前可以播放有关触动国家利益的不法分子的有关视频，使学生们对此课程有个初步的了解，课上让同学们积极发言，谈谈他们严重的国家利益，最后可以让同学在课后自行通过网络查询与国家利益有关的短视频、纪录片等，让同学更加透彻的了解有关国家利益，增强爱国家的情感、树立国家利益至上的观念、坚决维护国家利益[2]。

四、精选教学内容，为学生拓宽视野

教材上的课程过于固定局限， 要想更好的培养学生的核心素质与道德法治，是学生更深层次的了解道德与法治，教师就应该根据教材展开讲解，为学生提供更加丰富的学习资料与学习环境。教师在进行教学时应灵活转变，对本身的教学方法进行细致研究，根据所授课的对象对自身的教学方法进行灵活转变，摸索学生能接受的讲解方式。对课程展开方式进行优化，将学生以最快速度带入到课程之中。为学生学习创造良好条件。

但教学内容较为丰富的情况下，教师引导学生学习也更为的轻松。另外还可以转换教学方式把平时上课需要教师讲解的内容换种方式表示出来，如有关爱国字眼的课程可以让学生们在课堂上合唱《我和我的祖国》，将大致内容以唱的方式表现出来可以更大程度的加法学生的爱国情怀，对于这种新兴的教学方法学生也能全身心的投入到课程之中。

五、结束语

初中道德与法治有自身的学科特色，教师应该把培养核心素质最为目标，全新优化处理教学方式， 引导学生热爱生活。教师在引导学生学习的同时还能推动自我发展，但要注意的是要时刻关注学生的心里变化，要是学生主动学习、热爱学习、善于学习、最终才能全面的推动学生的发展。

参考文献

[1]吴淑珍.核心素养背景下初中道德与法治教学有效性策略探究[J].考试周刊，2020，000（042）：127-128.

[2]豆于婷.浅谈核心素养教育理念背景下的初中道德与法治教学[J].女报：家庭素质教育，2020（1）：0281-0281.

（广东省江门市新会区睦洲镇睦洲中学 广东 江门 529000）