试析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用

摘要：随着社会的发展，人们对孩子们的全面发展越来越重视，对孩子们的教育也越来越重视。家长们不再仅限于学生们数理化方面的发展，更加关注孩子才艺的学习。由于小学时期的小学生们年龄较小，他们对外界的事物充满了疑问，这样的特征有利于学生们善于利用美术，发现美和创造美。而美术老师需要激发学生们对美术的兴趣，引导他们主动参与到美术的学习当中。与此同时，小学美术老师的主要任务是利用学生的好奇心，提升学生的审美能力，促进小学生们的全面发展。在当今美术课堂当中，利用趣味性教学的方式，不但可以吸引学生参与到课堂当中，还可以提升学生们学习美术的效率，所以本篇文章主要针对趣味性教学展开探究。

关键词：小学;美术教学;趣味性教学模式;应用研究

在以前的教育中，很多老师和家长们过于注重学生的语文和数学等主要学科的学习，将主要的关注力放在了在几门学科上，而忽略了学生们其他才艺的发展，尤其是美术学科，从而使得小学美术课程品质较低，学生们无法从课堂当中学习到有用的知识。这样的状况造成的后果是学生们无法全面发展，小学生们的素质水平产生了较大的的差异。学习美术不但可以激发学生们的想象力，还可以提升学生们的创造力，而美术方面出现偏差，会导致小学生们的创造力和思维能力下降。所以，在当前时期，学生们和家长们应该重视孩子们，美术的学习，让孩子们在学习美术的过程中，能够提高自己的审美能力，同时鼓励学生们积极地创造出趣味性的事物。同时，趣味性的教学方式能够显著的提高学生们的素质水平为学生们未来的发展打下坚定的基础。

1. 我国小学美术教学现状

1.1 学生学习兴趣不足

由于长久的教学观念的束缚，很多小学生对小学美术并不感兴趣，他们没有形成相关的美术思维，导致他们学习美术的难度比较大。与此同时，部分学校的教学氛围有所欠缺，想要学生们积极参与到小学美术的学习当中，难度比较大。因此，学生们在学习小学美术的过程中，很难激发他们的学习热情，很容易对美术的学习产生厌烦的心理。

1.2 课堂气氛不够热烈

在以前的教学课堂当中，老师们占据了主导的地位，大多数的学生处于被迫式学习的状态，很多学生在课堂上听老师授课，没有自己独立思考的习惯，这使得很多学生对课堂产生厌倦的情况。这样的教学方式不利于学生们的学习，同时降低了学生们的学习速率。学生们处于被迫式学习的状态，在课堂上很难激发他们对学习的热情，尤其是在小学美术课堂当中，如果课堂过于枯燥，会和学生们的性格特征产生矛盾，不利于学生们学习小学美术。

1.3 轻视学科素养的培养

由于我国教育机制的缘故，大多数老师过于注重学生们的学习成绩，而忽略了学生们的全面发展。例如，学生们在学习小学美术的过程中，大多数老师注重学生们美术成绩的高低与否，而忽视了小学生们在学习美术的时候他们的各方面能力是否得到了提升，尤其是老师们，大多数都忽略了学生们相应的思维能力的形成和提高，这样的结果很难帮助学生们更好地学习美术，不利于学生们未来的发展。

2. 小学美术教学中趣味性教学模式的应用方法

2.1 通过创设情境，激发小学生的兴趣

小学生们的年龄较小，他们的好奇心较强，对外界的感知力比较敏感，所以小学美术老师在教授学生们学习美术的过程中，需要提前做好准备，利用现代的科学技术，为学生们营造良好的学习，美术的环境，指引学生们积极参与到美素的学习当中，同时激发学生们对美术学习的兴趣。给学生们营造良好的学习美术的环境，能够激发学生们的创造力，同时提升学生们的审美能力，从而使得学生们更加深刻的理解美术教材的内容。

例如，老师们可以在上课之前在教室里布置多种多样的小彩灯，然后借助这些小彩灯给学生们讲述和小彩灯有关的美术传授，他们相关的教学知识。同时，老师还可以借助布置的彩灯环境，带领学生们融入氛围当中，向学生们提问和周围环境有关的问题，让学生们带着问题进入老师，为他们创造的氛围，使得学生们能够更好地感知美术，激发学生们的学习兴趣，继而便于老师开展下一阶段的活动。

2.2 通过设置悬念，充分调动小学生的积极性

老师们可以充分的利用学生们求知欲较强的这一特征，为学生们布置一些悬念，让学生们积极的探索答案，从而利用这一特点，激发学生们的学习美术热情。刺激学生们的求知欲，不但能够促进学生们积极想象身边的美好事物，还能够锻炼他们的思维能力，从而帮助他们全面的发展。例如，老师在讲述“漫游飞行世界”这一课的时候，可以根据这一主题给学生们提出相关的问题，例如让学生们想象“天空中都有什么”“天空中为什么这么美”等等，这些问题可以充分的发挥学生的想象力，带入学生们进入今天的课程。

2.3 通过增强与现实生活的联系，拓宽小学生美术创作的思路

美术的创作大多数来源于生活，所以老师在教授学生们学习美术的过程中，一定要和现实生活中紧密联系，让学生们积极观察现实生活中的美好事物，锻炼学生们善于发现美的能力。与此同时，美术老师可以尽量带领学生们走出课堂，去课堂外观察事物并要求学生们将自己观察到的事物画下来。例如，老师们带领学生们去动物园参观，在参观的过程中，给学生们介绍动物的种类和名字，参观完动物园之后，要求学生们将这些动物用自己的想象力画出来，记录自己看到的事物，拓宽他们的创作思维。

3. 结束语

总而言之，在当今的教育中，老师和家长们不但需要注重学生们学科成绩，更要注重学生们其他方面能力的发展，培养学生的相关才艺。在当前，利用趣味性教學的方式，帮助学生们学习美术，符合当今的发展趋势，同时，趣味性教学的方式激发了学生们学习美术的热情，锻炼了学生们的思维能力，帮助学生们在美术中获取满足感和成就感。趣味惊觉学的方式主要培养学生们的美术素养，让学生们在快乐中学习美术，提升他们的审美能力，促进他们全面发展。

参考文献

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[2]老小航. 激发兴趣，收获精彩——小学美术教学中趣味性教学模式的应用研究[J]. 文化创新比较研究，2020，4（06）：108-109.

[3]王蓉. 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J]. 美术教育研究，2020（13）：166-167.

作者简介：姓名：周华堂（1990年11月），性别：男，民族：汉族，籍贯（山东省德州市）。职务职称：二级教师，学历：大学本科，研究方向小学美术教育。

（德州经济技术开发区康博小学 253000）