高中分层走班教学的实践探索

王海云　刘耿　韩帅

新高考制度将分层走班教学推到了所有高中的面前。南阳市油田第一中学在原来分层教学的基础上，开展了分层教学与走班制相结合的实践研究，构建了与分层走班教学相适应的课程体系、课堂教学体系和管理制度体系，形成了“以人为本、特色发展”的教育理念，因材施教，促进学生全面而有个性地发展。

传统的班级授课制常常使教师陷入一种两难境地，要么优秀学生“吃不饱”，要么后进学生“吃不了”，问题在于给有差异的学生提供的是“一刀切”的标准化教育。开展分层走班教学的重点，不仅在于教学组织形式的改变，更在于其教学理念的改变。它真正承认学生差异的存在，面对差异，因材施教。实施分层走班教学，教师不仅要从考试、知识、教学、学科去站位，还要从学科走向课程，从教学走向教育，从传授知识走向改变思维、积淀素养、润泽生命。

构建适合学生分层走班的特色课程

适合的教育要以适合的课程为载体。学校将过去的“三板块”课程（必修课、选修课、活动课）整合为基础性课程和校本课程两类。在此基础上，深化拓展型课程、实践探究型课程和学生个性化课程遍地开花，呈现出百花齐放的局面。

深化拓展型课程包括国家设置的学科选修课程、奥赛培优课程（理化生、数学、信息等学科）、创客教育课程（3D建模、制造、电路装配、编程）、高校专业前置课程等。实践探究型课程包括社会调查、社会实践、社区服务、案例调查、专题讨论、专项游学、课题研究等项目。……