初中历史教学中时空观念的培育

赵志红

时空观念是历史学科的重要素养之一。培养时空观念，有助于学生拓宽知识视野，构建知识体系，提升学习能力。那么，如何在初中历史课堂中培育学生的时空观念呢？

巧用朝代歌，培育时空观念

中国古代史也是一部朝代史。教师可以借助朝代歌趣味性强、便于诵读记忆的特点，引导学生掌握朝代知识。学生不仅能感知到朝代的更迭和时序，还能捕捉到中国历史的阶段性特征和社会演进。如果教师再在教学实践中辅以年代尺，则可以帮助七年级学生构建最初的时空观念。中国历史朝代歌有多种版本，有两种比较适合学生学习。一种是“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休”。另一种是“盘古开天神话传，三皇五帝数千年。炎帝黄帝华夏祖，尧舜禹王位让贤。夏商西周奴隶制，东周列国变封建。秦汉统一开疆域，三国纷争起战乱。西晋东晋南北朝，隋唐疆域又扩展。五代十国闹割据，宋辽夏金归大元。明朝船队下西洋，清朝锁国被破关。民国内战加外战，人民共和开新篇”。

绘制年代尺，培育时空观念

历史时间是构成历史知识的基本要素。对于一节课、一个单元和一个专题来说，要想把琐碎复杂的历史事件梳理清楚，绘制年代尺是最常用也是最有效的方法。以统编历史教材八上第四单元“中国新民主主义革命的开始”为例，可绘制如下年代尺：

通過绘制单元年代尺，我们搭建时空框架，将本单元的重大历史事件，如新文化运动、“五四”运动、中国共产党诞生有机串联起来。……