基于教师评价语言有效性的探讨与反思

周华

[摘 要]教师评价语言是指教师评价学生学习活动状况的语言。它是一门艺术，反映了教师的教育智慧以及教学能力，也影响着学生学习的积极性。好的评价语言，应具有激励性和幽默感，能够激发学生的自信，让学生达到有效学习的境界。反之，差的评价语言，会挫伤学生的自尊，阻碍学生的思维发展。

[关键词]评价语言;有效性;激励性;幽默机智

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0064-02

教师评价语言是一门艺术，评价语言是否得当，会影响学生一节课、一学期，甚至一生的学习。很多人在成年后，甚至上了年岁后还记得小学教师对他说过的某几句话，经常提起，可见教师的评价影响深远。多年来，我立足课堂教学，在教师评价语言方面做了一些探究，取得了一些成绩。

一、语文课堂教学教师评价语使用的几个误区

误区一：评价语言言过其实

随着教育理念的更新，“以人为本”的教学思想逐渐深入人心，许多教师越来越认识到尊重学生的重要性，民主意识增强，课堂上表扬的语言也越来越多了。《义务教育语文课程标准》也指出：“对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。”但有些教师对这些理念进行了错误的解读，产生了一些误区。

如有些教师在课堂上对所有学生的回答都说好，“读得真好”“说得真好”“想得真好”……但事实并非如此：学生读书的声音不够响亮，感情也不充沛，表述得不够完整，想法有点天马行空，可行性不强。