课内课外，双管齐下，让口语交际的情境活起来

米金叶

[摘 要]当下，语文教学改革已经走向深水区，口语交际教学在小学语文中的作用越来越大，地位越来越重要。要想创设良好的口语交际教学情境，就要开动脑筋，课内课外两手抓，让学生乐于表达，尽兴表达。这样，口语交际课才会有源头“活”水，焕发出夺目的光芒。

[关键词]口语交际;情境创设;激发兴趣

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0095-02

当今社会是一个多元化的大家庭，人与人的联系日益密切，对于人际交往的需要和要求越来越高，“口语交际”能力越来越成为人们的标配。随着新课程改革向纵深推进，语文学习的内容和形式也更加丰富起来。为适应社会需求，“口语交际”也成为语文教学的一个重要模块之一。

为此，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出了明确的要求：“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每一个学生都能无拘无束地进行口语交流。”

口语交际课是以教师为主导、以学生为主体的学习实践类课程。教师实施教学时，要善于创设有趣味、有新意的情境。在精心创设的情境里，使学生的生活以某种形式“现场重现”，激发他们口语表达的需求和欲望。

因此，创设语言情境就显得格外重要了。只有情境创设好了，学生才会兴趣盎然地投入到口语交际的教学和训练之中去。在这个过程中，学生才能够积极地思考问题，认真地组织语言，从容地进行交际表达。

毋庸置疑，课堂是“口语交际”模拟训练的主阵地。……