注重习作指导　提升习作质量

高奕

[摘 要]教师精准的习作指导是学生习作质量提升的保证。在三年级语文下册《国宝大熊猫》的习作教学指导课上，教师可以从习作前、习作中以及习作后，为学生提供选材、构思、写作、自评、修改等多方位的支持，帮助学生解决“写什么、怎么写、怎么改”的问题，以全面提升学生的习作能力和语文素养。

[关键词]统编教材;小学语文;习作教学

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0085-02

三年级学生正处于习作的起步阶段，他们的习作能力尚未成型，教师要注重对学生进行习作的指导，由扶到放，以使学生的习作能力逐步得到提升。《国宝大熊猫》是统编教材三年级语文下册第七单元的一次习作训练，对于三年级学生来说，关于大熊猫的很多问题学生们并不熟悉，这就给学生的写作造成了一定困难。那么，对于这样的文章来说，教师该如何对学生进行习作指导呢？结合教学实际，教师可以从写前、写中、写后对学生进行具体的指导。

一、写前指导

对三年级初学写作的学生来说，“写什么”是他们面临的主要难题。其实在学生的身边，处处都是“作文”，适合学生写作的内容有许多，关键在于教师能否引导学生观察，发现这些写作素材。

（一）指导学生搜集资料

有的习作训练内容学生们能够亲自看到或者经历的人很少，那该怎么写呢？这就需要教师能够从多方面帮助学生搜集素材，以丰富学生的语言储备，便于学生运用储存材料进行习作。以三年级语文……