以读促赏，开展好古诗词学习

张聪艺 张晶

语文教学注重人文积淀、人文情怀和作品审美情趣成为培养学生核心素养的重点。尤其是古诗词的学习，古诗词是中国优秀传统文化，含有丰富的文化内涵，因此，学生在学习过程中要加强对古诗词审美能力和审美品质的关注，教师要培养学生的审美情趣和引导学生传承传统文化。鉴于此，笔者结合平时古诗词教学实践，初步归纳“以读促赏”的古诗词学习方法：诵读、解读、赏读，在“读”中解，在“读”中赏。

一、诵读

古代诗词初始是用来吟唱的，随着朝代的不断更迭变化，慢慢一些唱法就消失了，后人就在唱的基础上开始吟咏。吟咏讲究口到、心到、情到，吟咏多遍，诗词内容方能显现，诗人情感也可体会。故这种有节奏韵调的诵读在学习古诗词中占有一席地位，通过一遍遍诵读体会诗歌基本之意。如何能把诗读出韵味，是需要技巧和方法的。

1.突出重音。在朗读过程中我们要重点读出重音，重音能够体现诗句的重点，起到强调和突出作用，有利于理解诗词内容。例如杜牧的《泊秦淮》，作者在诗中写到自己的见闻和感受，借古讽今，抒发了对统治阶级不顾朝廷安危，沉迷享乐的不满，以及对朝廷的兴亡之忧。在诵读时“不知”和“犹唱”需要重读，传达作者对统治者无知和荒淫无度的愤慨。

2.读出语调。语调通俗来讲就是指说话或朗诵时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化。这种变化对感悟诗的情感，理解诗的内涵，突出诗的主题有重要作用。……