文言文教学拒绝课堂独角戏

文言文不仅是中国传统文化的重要承载体，更是历来语文教材的重要选文形式。文言文教学之于语文课程的价值不必多言，但如何将其中的教学价值有效地传递出来却是长期困扰语文教师的一个重要问题。因为没有良好的方法和策略，进而导致传统文言文教学中教师“一言堂”“串讲式”的弊病，并且这种现象很普遍。为此，本文拟以统编版高中语文必修下册《烛之武退秦师》一课教学为例，从“提问”与“对话”良善发展的角度展开对文言文教学“满堂灌”问题的思考，以期避免课堂“独角戏”的现象，促进文言文教学迈向新的篇章。

一、课堂提問与教学对话的意涵

课堂提问是语文教学中的一种常用手段，是在课堂进行教学时学生和教师互动的一种方式。从提问主体来看，它大致可以分为两类：一种是教师为了引导、点拨学生而进行的提问;一种是学生因自己的疑问、困惑而产生的提问;从教学过程来看，又可以分为课前、课中与课后三种提问;而从提问的意图来看，又有基础性提问、拓展性提问与促进式提问的区别;等等。可以说，在日常的文言文教学中，课堂提问占据着重要的地位，是打破传统教学“满堂灌”现象的关键和良方。以提问主体为切入点来看，其价值意义如下：首先，从教师角度来看，通过有方向地课堂提问，教师可以更好地针对教学目标，聚焦重难点，有的放矢地引导学生学习。其次，从学生角度来看，课堂提问有利于培养学生聚焦问题，进而提升学习兴趣，生发与他人互动交流的感觉。……