古诗词教学中语用学习策略浅探

殷敬韦

[摘 要]培养学生语言运用能力是语文课程的主要目标。但是，目前的古诗词教学游离于单元整体学习之外，忽视了其语文要素的训练。古诗词教学中，教师可从语用学习的角度来理解语文要素的训练，并通过在比较中推敲语言的准确表达、在品味中咀嚼语言的精炼传神、在引入中激发语言的想象内蕴等方法，让学生获得语言表达能力的提升，发展学生的语文素养。

[关键词]古诗词教学;学习策略;语用学习

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）07-0030-02

统编教材中古诗词的入选篇目相比原人教版教材有大量的增加，这引起了教师的重视。在教学中，教师发现古诗词教学与所在单元安排的语文要素的训练要求常常出现不对接的情形。对此，有些专家给出的解释是古诗词的学习与白话文不一样，那些不适宜在古诗词中学习的语文要素不要采用生拉硬拽的办法落实。这样说虽然表面上解决了教师的问题，但又产生了新的问题。除了单元人文主题外，古诗词教学在整体上与单元内其他课文的学习存在一种游离感，可见“不适宜”的说法没有从根本上解决问题。其实，只要换个角度来看每个单元中语文要素的学习要求，就会发现语文要素都是语言文字运用的知识、方法及技能的训练目标。因此，在教学中，教师可以把古诗词所在单元的语文要素训练要求与适宜的语言文字运用的学习要求进行对接，并有效落实在具体教学中，让学生感受古诗词在语言表达上的精炼和优美。……