谈如何借助班级共读有效提升学生的阅读素养

摘 要：小学生的可塑性强。无论是教师、家长，还是小学生本身，都必须认识到阅读的重要性，积极参与，营造良好的阅读氛围，培养学生良好的阅读习惯。语文学科独特的工具性使课堂与听、说、读、写的主要特征紧密相连。小学语文教师可以摆脱低年级阅读教育的束缚，在课堂上渗透阅读策略，扩大阅读渠道，提高学生的阅读和写作水平，以提高阅读效率和改变学生的思维方式。因此，本文重点从以下几个方面来探索共读策略。

关键词：班级共读 阅读策略 阅读渠道 思维方式 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.002

读书事关个人成长，也事关国家和民族的发展，让孩子多读好书是教育的任务。阅读如何成为语文课程中的“正规军”，课外阅读如何开展？作为一名中文小学教师，本人已经摆脱了阅读和写作教学的局限，在中高年级，坚持教授词汇和阅读课本中的独立课文。全书阅读将逐步进入语文课堂，而班级共读具有交流、发现阅读方式，营造主动阅读氛围的特点，在班级共读时能直观有效地展示学生阅读和思考的过程，让孩子对读书产生极大的兴趣。

一、读出兴趣，拓宽阅读视野

“朗读”是每位语文教师的基本功，而听是孩子学习的基础。大声朗读不仅可以拉近师生之间的心理距离，还可以有效降低学生对整本书的恐惧感，激发他们的阅读兴趣。

首先，通过导读来提高阅读的兴趣。提高儿童阅读能力的关键在于激发学生的阅读兴趣。在阅读之前，可以由教师介绍内容，或者由已经读过这本书的同学简单说一下书中的故事，以激发其余学生的阅读兴趣。……