提高高中物理实验现象可见度的有效策略

周拱照

摘 要：高中物理很多分组实验或者演示实验都存在实验现象可见度低的问题，不能很好地达到预期的实验效果。本文结合具体案例阐述了提高高中物理实验现象可见度的几种方法，即实验现象放大法、利用“化动为静法”、“化无形为有形”的方法、合理使用对比实验的方法、学生亲身体会实验现象的方法等，不断提高实验现象的可见度，完善提高实验教学的有效性。

关键词：高中物理实验;实验现象;可见度

随着全国新课程改革的推进，对学科教学创新的要求越来越高，而物理有着自己的学科特点，很多物理规律的发现以及理论的建立都是在实验的基础之上，或者必须得用严格的实验加以论证。因此通过引导学生观察实验或者动手做实验，能很好地让学生体会物理规律的发现过程，获得本质的成型材料，扎实地掌握物理理论。但是很多实验中存在着一些缺陷，其中一个很常见的问题就是可见度低，学生观察起来现象不明显，自然体会就不会那么深刻，所以通过实验创新，增大实验的可见度显得尤为重要。以下介绍几种提高实验可见度的方法。

一、实验现象放大法

在物理实验教学中，常常会碰到要演示一些很微小现象的实验，常规方法可能难以观察出来，所以通常会采用放大的手段。例如：教材里有观察微小形变的方法，手用力压桌子，如果单纯用肉眼难以观察出桌子的形变，此时用平面镜反射激光，最后投影到天花板上，利用光点反射放大的方法来清楚地观察到实验现象，如图1;细管液面升降放大显示瓶体形变，如圖2。……