高中物理课堂教学中融入科学素养培养的思考

摘 要：科学思维、探究、科学态度与责任是高中物理核心素养重要组成部分，这意味着，基于新课程改革环境开展高中物理教学活动，是以核心素养为目标，教师必须融入对学生科学素养的培养。文章由此出发，先后分析了传统高中物理课堂制约科学素养培养的消极因素、高中物理课堂教学融入科学素养培养的方法，提出了深化学生主动发现知识的行为等教学策略，以供参阅。

关键词：高中物理;课堂教学;科学素养;培养与思考

社会、文化的发展和进步都离不开科学的支持，而高中生是参与未来社会建设的主力军，因此教师在基础教学工作中，应强化对其科学素养的培养。物理是对世界的客观总结，是当今世界最精密的一门自然科学学科，而科学是探索物理的必经之路，是研究物理的基本方法，二者之间存在密切的内在联系。基于此，高中物理教师应充分将科学素养培养融入学科课堂教学，充分发挥该学科教育功能，以实现对学生素养的有效培养。

一、传统高中物理课堂制约科学素养培养的消极要素

“教師讲，学生听”是传统高中物理课堂教学基本形式，为节约教学时间并保证教学进度，大多数教师在课堂教学环节都会选择“灌输式”教学方法，直接将物理理论概念、实验结论与意义告诉给同学们，导致教与学的科学性无法充分发挥出来，影响了学生科学素养的发展。尤其是在该模式下，学生缺乏对物理知识展开客观探究的机会，以至于其科学素养发展的实验探究活动经常被忽略，学生思维受到限制，消极的学习体验在无形中形成，阻碍了其对物理知识的客观探究，降低了其提升科学素养的可能性。……