基于认知用教材，激发兴趣奠基础

摘 要：《语文课程标准》指出，阅读是致力于学生素养形成和发展的核心，全面提高学生语文素养，关键就在于阅读。群文阅读，是由读懂“一篇”走向读通“一类”的新型阅读方式，怎样在课堂上开展群文阅读教学活动，很多学校都在尝试阶段，但还没有形成比较系统的行之有效的方法。结合小学部编语文教材按专题组织教材内容的特点，笔者依托教材中“和大人一起读”及“快乐读书吧”，在整合课文教学的基础上，将一些与教材有密切关联的课外文本引入课内，尝试进行群文阅读，希望通过质与量并举的阅读途径，夯实阅读方法，提升学生思维品质与语言能力。

关键词：群文阅读 和大人一起读 快乐读书吧 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.26.003

《语文课程标准》指出，阅读是致力于学生素养形成和发展的核心，全面提高学生语文素养，关键就在于阅读。小学部编语文教材很大的一个特点是按专题组织教材内容，每个单元的课文是有机的阅读整体。在整合课文教学的基础上，以群文阅读为指向，将一些与教材有密切关联的课外文本引入课内，举一反三，既能激发学生阅读兴趣，又能巩固课内阅读成果。

群文阅读，是由读懂“一篇”走向读通“一类”的新型阅读方式，不仅可以丰富学生的阅读内容，夯实阅读方法，扩大阅读视野，而且对全面提高学生的语文核心素养具有重要意义。群文阅读扩展了语文课程框架，学生在课堂上如果能够和同学、教师一块读，通过阅读提升思维品质与语言能力，那么离开课堂就会将学到的方法迁移、运用，和身边的大人一起读，和自己的玩伴一起读，让阅读成为一种习惯，一种快乐。……