小学语文课堂中的板书优化设计

【摘 要】板书优化设计能引导学生更加积极主动地建构循序渐进的认知体系，可以更加快速地整合教材内外的各种教学资源，以达成教学目标。作为学科教师，认真探究小学语文课堂中的板书优化设计，对提升自身的语文教学水平有着重要的意义。

【关键词】语文教材;板书设计;教学水平

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）83-0042-02

【作者簡介】王颖颖，南京实验国际学校（南京，210031）教师，一级教师。

板书至关重要，它可以很好地反映一篇课文的重难点，也能反映教师对教学过程的设计和执行情况，还能引导学生学会归纳与总结。为了切实提高语文课堂教学的实效性，教师不仅要更新教学理念，优化课堂教学策略，还要重视板书优化设计。

一、串珠成链，变形散为神聚

线式板书在语文课堂中较为多见，如依照文本蕴含的时间、地点、情感等顺序设计，脉络明晰，便于教学生成，利于儿童建构自我的心理结构。

散文的特点是“形散神不散”，“神”即为作者独特的情感体验。王荣生教授认为：体验作者在散文中独特、唯一的情感，是散文教学的重要内容与目标。小学语文教材六年级上册老舍的《草原》一课，即可采用线式板书（见图1）来表现作者的情感流。

如此板书，基于本篇散文的支架功能凸显：形散——草原上所见、所闻之物颇多;神聚——紧紧聚合在老舍对草原及蒙汉人民的“情”中。更为清晰的是，“形”与“神”均饱含在老舍如水一般流动的言语和情感中，恰似散文的形式一般：形虽散，情集中。……