百万扩招背景下高职院校教师心理韧性现状及其影响因素

刘端海 张 琪 上官静

（1.枣庄科技职业学院附属医院,山东 滕州 277599；2.滕州市洪绪中心医院,山东 滕州 277599）

心理韧性(resilience)也被译作心理弹性、心理复原力，它是个体应对压力、创伤、挫折等消极生活事件的能力或特质[1]。心理韧性的本质是一种应对压力和逆境的能力，也是衡量心理健康的重要指标[2]。高职院校的教师作为高情绪劳动者，其心理韧性的水平对其个人的心理健康、对学生、对教育教学效果都有重要影响。2019年《政府工作报告》明确提出，高职院校大规模扩招一百万人，对高职院校育人理念、教学方式乃至治理体系等提出新的挑战[3]。扩招百万是新时期国家对职业教育的一种赋能，对于高职院校教师而言，机遇和挑战并存的形势也带来了巨大的心理冲击。探讨百万高职扩招背景下教师的心理韧性及影响因素，进一步提高教师心理韧性水平，应对高职教育生态系统的新变化与再调试，促进高职院校师资队伍建设和人才培养工作水平，具有十分重要的现实意义。

1 调查对象及方法

1.1 调查对象

以省内某三所高职院校教师为研究对象。采用方便抽样的方法，随机抽取高职院校教师180名，进行问卷星调查，回收有效问卷156份，问卷有效率为86.7%。

研究对象纳入标准：①在岗教师；②从事高职教育工作2年以上；③无精神疾病和意识障碍病史；④知情同意，自愿参加研究。

1.2 调查工具

1.2.1 心理韧性量表(Connor-Davidson Resilience Scale，CD-RISC)[4]

量表采用Likert 5级评分法，总分为各指标得分相加，总分为0～100分，分数越高表明受测者的心理韧性越好。……