以“三重表征”为法提化学教学之效

黄孙栏

摘 要：高中化学的教与学，是学生深入学习化学的关键阶段，如何提升化学的教学质量和教学效率是教学规划中非常重要的一点。“三重表征”指的是在化学学习过程中建立起独特的思维模式，“三重表征”可以实现化学知识的深入描述，同时构建良好的知识体系关联，形成完善的化学知识架构，对化学观念有良好的认知。这对于化学的教学来说意义重大。观察到学生在化学学习的整个过程中，很难建立起“三重表征”之间有效的学习体系，难以引导学生进行深度学习，化学教学的整体效果也受到影响。所以，如何利用“三重表征”促进高中学生对化学的深度学习，就成为化学教学发展的关键。

关键词：“三重表征”;化学教学;学习方法

“三重表征”作为一种传统的教育理念，早在20世纪80年代初期就被教育学者所提出。而将“三重表征”理念融入高中化学教育中，能够展现出良好的应用优势，不但有助于提升高中生对“三重表征”的深刻理解，同时也有助于学生对化学知识的学习和认知，提高学习效果。基于“三重表征”来说，其中的“表征”指的是人类通过头脑记录和呈现信息的一种模式。基于物质构建起微观、符号以及宏观表征，构建良好的化学思维。宏观表征指的是外界物质可以随着宏观现象呈现在人类的脑海中，而微观表征则是对微观层面上的反应，符号表征是指字母、图形等信息在人类脑海中的呈现。化学这门学科作为科学知识门类，其内容包含了大量的自然变化规律和物质特性的研究，结合人类的认知分析，通过对自然界中各类现象的实质进行研究，基于分子和原子领域探寻真相，并采用特殊的化学语言呈现出来，进而形成“三重表征”。……