《物质结构与性质》模块的学科认知理解及其教学启示*

高晓伟 王秀红

摘要： 现代物理实验技术是物质结构研究的重要手段，理论与实验事实相互拟合与佐证是物质结构研究的基本范式，作用与能量是物质结构研究的核心话题，解释与预测是物质结构理论的功能旨向。高中《物质结构与性质》模块的教学要以这种本原性和结构化的认识为依托，用“技术—方法—创新”、“实验—数据—推理”、“微粒—作用—能量”和“结构—性能—应用”等观念统整教学，让学生充分认识和理解学科认知与推理方式，实现素养为本的课堂教学。

关键词： 技术方法创新; 实验数据推理; 微粒作用能量; 结构性能应用; 物质结构与性质

文章编号： 1005-6629（2021）02-0015-06

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

高中化学选择性必修2《物质结构与性质》将从原子、分子水平上认识物质构成的规律，以微粒之间不同的作用力为线索，侧重研究不同类型物质的有关性质，进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力[1]。关于该模块课标在修订过程中整合了内容主题，注重形成统摄性认识;发展学生对研究物质的不同尺度的认识;注重结构模型的发展过程和研究方法[2]。修订后，“粒子之间的相互作用”“尺度”“研究物质结构的方法与价值”等核心概念得到了加强。

对照2017年版课程标准的要求，反思10多年来教学的实际情况，可喜的是一线教师接纳了该模块的知识体系，积累了很多的教学经验，多数学生在高考中也愿意选考该模块，但也出现了识记性教学内容偏多，分析解决问题、方法观念类问题相关的教学渗透较少的情况。……