“走班制”下高中生物教学存在的问题及对策*

何欣瑶?陈坚

摘 要 走班制教学，又称非固定班级教学，是新高考背景下的一种教学形式。在此形式下，高中生物教学相对于以往发生了一系列的变化，由此伴随而来的是新问题的衍生。本研究以实行“走班制”教学的高中生物教师的调查数据为支撑，总结分析现阶段高中生物教学存在的问题，并提出相应的对策，以期能为新高考选课走班背景下的生物教学提供借鉴。

关键词 新高考 走班制 高中生物教学

“走班制”教学最早出现在国外的大学中，在我国，“走班制”教学的产生、发展和课改是相依相伴的。早在2014年，国务院下发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新一轮的考试招生制度改革随之启动，教育部进而全面推行走班教学制[1]。

同时，高中生物在新高考背景下迎来了由“冷”到“热”的转变。在以往的高考模式下，理科综合中生物所占的分值较少，且相对于物理和化学来说学习难度偏低，所以很多学生都不怎么重视生物学科。在新高考背景下，学生对学科学习拥有更大选择自由，不再局限于以往文理科的选择，且在物理、化学、生物、历史、政治、地理这六门学科中，学生觉得生物学科相对于其他科目更容易拿高分，由此受功利主義的影响，会更加倾向于选择生物学科作为他们的高考科目。面对这突如其来的变化，中学生物教学将会面临什么样的问题？

本研究选取正在实施选课走班教学的两个代表地区18所中学的99位高……