全阅读背景下建构“绘本阅读”育人新样态

施文

[摘  要] “绘本阅读”是学生数学学习的重要组成部分。在小学数学教学中，教师要对绘本阅读全程研发设计，让其内容全科覆盖，引导学生的全面体验。数学绘本，是学生别样的数学学习方式，是学生核心素养发展、学习力提升的重要载体，建构了数学学科育人的新样态，为小学数学学科育人打开了“一扇窗”。

[关键词] 小学数学;绘本阅读;育人样态

当下，阅读已经不限于语文阅读，而是走向了一种大阅读、全阅读、跨界阅读。在全阅读背景下，数学教师要开发“绘本阅读”课程，在数学教学中适度穿插、融入绘本教学。通过绘本阅读，建构数学学科育人新样态。绘本阅读绝不仅仅是数学教学的一种点缀，它应该走进小学数学课堂，成为学生数学学习的重要组成部分。绘本阅读为小学数学学科育人打开了“一扇窗”！

一、全程设计，构建“绘本阅读”大视角

“绘本”（picture books）一词起源于19世纪后半叶的欧美，绘本又称作“图画书”，是一种图文并茂的学习载体、媒介。过去，我们对于绘本的认知往往存在一种偏见，认为绘本是低年级学生的读物，甚至认为绘本是幼儿园的读物。其实，绘本阅读适合于各个年龄段的学生。“小小绘本，大大世界”。在小学数学教学中，教师要站在学科育人的大视角，来开发绘本课程，进行绘本教学。

1. 在双向融合中推进全程设计

绘本课程开发要双向融合。所谓双向融合，就是要让绘本与学生的年龄、心理特点相适应。数学绘本的种类很多，有的插图占主导地位，有的文字、数字等占据主导地位。……