论述提高概念教学有效性的策略研究

崔柳平

[摘  要] 文章從以下三个层面对提高概念教学有效性策略加以阐述. 有效情境：引发探索——让学生获得概念感知;师生互动：共同探究——让学生掌握概念本质;变式训练：深度思维——让学生形成知识迁移.

[关键词] 概念教学;教学情境;探究;变式训练

数学学科就是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，其基本原理建立在数学概念的基础之上，换句话来说，数学概念是知识体系中的基本元素. 然而，数学概念由于本身所独有的抽象性，使其难教、难学. 日常教学中也常常会发现一些学生由于对数学概念本质与概念之间的联系混淆不清，尽管花费了大量时间去死记硬背却常常无法恰当使用. 本文将从数学教学的课堂实例出发，谈谈对数学概念的有效教学.

有效情境：引发探索——让学生获得概念感知

理解概念是学习新概念的一个永无止境的积累过程，好的问题情境可以增强学生的探究愿望，为学生提供良好的学习环境. 生活是数学的素材，因此捕捉生活实例来提炼数学概念是最基本、最有效的手段. 这就提示我们，概念课的教学应基于生活，以生活实例引发对概念的探索，这正是让学生获得概念感知的起始点[1]. 同时，有效的生活情境可以让学生感受到数学学习并非单一枯燥的题型加题海的解题训练，而是一个充满生机的探究历程. 就这样，紧密联系实际的教学情境，让学生亲历数学化的过程，让学生的概念建构……