浅析如何构建灵动的高中数学课堂

曹正国

[摘  要] 教师想要达到教学目的，提升教学质量，构建灵动的数学课堂，就必须让学生动起来，形成充满活力的学习氛围，以此实现课堂教学的理想境界. 文章认为，课堂的灵动离不开学生的主动参与，从而教师需找准起点，以合理情境为动力，创设“自由互动”的氛围;以深度探究为核心，享受“灵动探索”的过程;以和谐合作为纽带，共创“动态生成”的课堂.

[关键词] 高中数学;教学情境;深度探究;灵动

传统教学中，采取的教学方式多为“满堂灌”，要求学生多听、多看、多做，这样的教学模式下教出来的学生也多为“记忆型”，徒有学习能力，而探索和创新能力缺失. 然数学学习的主体是学生，数学学习的终极目标是数学应用与创新，从而数学探索是数学教学的灵魂，培养学生的探究能力和创新能力是数学教学的重要一环. 笔者认为，唯有改革课堂教学，建立和谐平等的师生关系，让学生真正“动”起来，构建灵动的数学课堂，才能实现课堂教学的理想境界. 怎样才能形成这样的一种课堂呢？下面，笔者结合案例谈谈自身的一点思考.

以合理情境为动力，创设“自由互动”的氛围

兴趣是最好的老师，也是最强的动力. 在教学中，一旦调动学生求知的兴趣，则可以让学生积极参与到课堂学习中，且乐此不疲. 而在学生的原有知识与新知间架起桥梁是调动学生求知欲望的关键问题，解决这一问题，需要教师找准起点，创造性地利用教材，以合理情境为动……