新课改背景下怎样提高初中语文课堂教学的有效性

季睿

【摘    要】初中语文是一门非常重要的学科，但是受到传统教学方法、教学理念的影响，仍旧存在较多的问题，无法实现较好的教学效果。如今，我国正在实行新课程改革，这就需要教师深入分析新课程的内容，明确教学方向与教学目标，全面了解学生的实际情况，选择多样化的教学方法，点燃学生的学习热情，实现课堂教学有效性的稳步提升。

【关键词】新课改;初中语文;课堂教学;有效性

中图分类号：G633.3       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）05-0113-02

【Abstract】Chinese in junior high school is a very important subject， but influenced by traditional teaching methods and teaching concepts， there are still many problems and no better teaching effect can be achieved. Nowadays， our country is implementing the new curriculum reform， which requires teachers to deeply analyze the content of the new curriculum， clarify the teaching direction and teaching goals， fully understand the actual situation of the students， choose diversified teaching methods， ignite the students' enthusiasm for learning， and realize classroom teaching Steady improvement in effectiveness.

【Keywords】New curriculum reform; Junior middle school Chinese; Classroom teaching; Effectiveness

一、影响初中语文课堂教学有效性的因素

（一）学生缺少学习兴趣

初中阶段属于过渡阶段，学生需要掌握较多的知识才能更好地适应高中生活，而这就意味着学生将要承担较大的课业压力，而这也会在一定程度上导致学生对语文知识的学习产生一定的排斥心理。学生在学习语文知识时，虽然接触的课文内容较为简单，学习起来也并不复杂，但他们却无法真正理解和掌握文章隐藏的内涵与作者的思想感情。初中学生尚不具备较强的综合语文素养，处于贪玩的年纪，而这也会在一定程度上导致学生对学习产生厌恶感。

（二）教师素养有待提高

教师的专业素养将会影响到课堂教学的有效性。如果教师树立起终身学习的意识，那么就能主动去学习全新的教学方法，并将其运用到实际教学中，打造出一个有趣且高效的语文课堂。但是从当前的实际情况来看，很多教师的年龄较大，难以适应新课程的改革形式，不愿运用多样化的教学方法，未能全面解读教材内容，无法实现较好的教学效果。

（三）教学方法单一

如果教师采用的教学方法较为单一，课堂氛围较为沉闷，那么学生就无法投入更多的精力去学习，在课堂中也难以表现出积极的学习态度，最终也将无法真正实现课堂教学有效性的稳步提高。初中语文教师在教学时，过于重视教学内容的讲解，未能带领学生深入分析课文内涵，学生无法与作者产生情感上的共鸣，无法实现学生综合素養的提升。教师为了让学生取得较好的考试成绩，习惯于让学生采用死记硬背的学习方法。教师未能给予学生表达自己想法和观点的机会，未能进行有效互动，因此导致学生自主学习能力的难以提高。

二、提高初中语文课堂教学有效性的方法和措施

（一）精心备课

要想最大程度提高语文课堂教学的有效性，那么就需要教师能够认识到备课的重要性，从整体的角度分析和研究教材内容，明确课堂教学的目标，选择最恰当的教学方法，为接下来的教学奠定良好基础。在实际教学前，教师需要借助多种手段，全面分析和了解学生的实际情况，既要了解学生的知识基础、学习能力，还要了解学生的兴趣爱好、个性特点等，并在此基础上展开教学。例如，在教学初中语文人教版八年级上册《回忆我的母亲》这一课时，教师需要做好充足的备课准备。教师需要全面分析和研究教材内容，掌握文章的主要思想与内涵，了解该篇课文的设计意图，揣摩课文的写作手法，选择合适的教学方法，重视课堂氛围的营造，锻炼学生的自主学习能力、探究能力以及合作能力。此外，教师还需要明确教学目标，即知识目标、能力目标，以及态度、情感与价值观目标，明确教学内容中的重点和难点，重视教学过程的设计与规划。

（二）运用兴趣导入法

初中阶段的学生在学习知识时，会受到兴趣的驱动。在实际教学中，有些教师在课堂教学中讲解得十分投入，但是学生的表情却很迷惑，无法紧随教师的教学步伐。出现这一问题的原因是学生对教学内容不感兴趣，无法紧随教师的教学步伐，无法深入分析和研究教学内容。要想改变学生的这一状态，就需要教师在教学时选择恰当的教学方法，点燃学生的学习热情，灵活运用信息技术、多媒体技术等方法，发挥其优势，给予学生视觉、听觉上的双重刺激，激活学生的参与意识，打造出一个高效、有趣的语文课堂。例如，在教学初中语文人教版九年级上册《乡愁》这一课时，教师就需要灵活运用现代化的教学手段。在上课前，教师可以搜集当地有名的景点，或者具有代表性的建筑等，并将其拍摄成照片，配上与乡愁相关的轻音乐，营造轻松和谐的课堂氛围，激活学生的学习兴趣，让学生可以与课文内容产生情感上的共鸣，更好地融入语文课堂中。在激起学生的学习兴趣后，教师需要观察学生的反应，发挥自己的引导作用，设置有趣的教学情境。教师可以提出这样的问题引导学生：《乡愁》中“愁”字包含了怎样的情感？这首诗歌中的“愁”与“每逢佳节倍思亲”是否存在相同之处？趣味情景、课堂氛围以及问题的引导，可以活跃学生的思维，调动学生的情绪，能够实现较好的教学效果。

（三）采用互动教学法

在传统的教学模式中，教师采用的教学方法较为单一，未能充分考虑学生的实际情况，而这也就无法实现学生学习能力的提高，也无法实现课堂教学的有效性。在新课程改革的背景下，教师采用的这种教学方法无法满足实际的教学需求，需要采用更加新颖且具有创造性的教学方法，这才是最适合学生的教学手段。初中语文教师在日常教学过程中，需要经常与学生进行互动和交流，为不同的学生制定不同的教学计划，促使各个层次的学生都能获得较大的发展和成长。针对学习能力较好，具备较为扎实知识基础的学生，教师需要为其制定一些具有较强挑战性的教学计划，拓展学生的知识面;针对学习能力较差的学生，教师需要结合实际情况进行难度的适当降低，侧重于基础知识的教学。在实际教学过程中，教师需要询问学生的想法，引導学生说出自己的观点，增进学生与学生、教师与学生之间的互动和交流。例如，在教学初中语文人教版八年级上册《敬业与乐业》这一课时，教师就需要提出一些问题引导学生：“什么是议论文？怎样理解“业”的含义？作者先后讨论了哪几个问题？你认为这几个问题之间存在怎样的关联？文章的中心论点是什么？演讲词开头交代题目的作用是什么？作者是如何分析“有业之必要”的？举了哪些例子呢？用了怎样的论证方法？作者是怎样论述“敬业”必要性的？运用了怎样的论据？”等。在提出问题后，学生既可以采用独立解决问题的方式，还可以采用小组讨论的手段，增进学生与学生、教师与学生之间的沟通与交流，促使学生更好地理解和掌握课文内容，准确把握作者想要表达的思想内涵。

（四）采用科学合理的评价体系

在初中语文教学过程中，教学评价占据着至关重要的地位，可以学生发现自己的优点和缺点，更好地改正，实现学生各项能力和素养的同步提高。教师需要制定明确的评价体系，既要采用口头表扬、肢体表扬，还要采用书面表扬的方式。此外，教师还需要采用教师评价、学生相互评价、学生自我评价等方式。教师需要运用诙谐幽默的语言，与学生进行沟通和交流，让学生更好地改正自己的缺点，发挥自己的优势，最终实现课堂教学有效性的稳步提升。教师需要关注学生的学习过程，既要采用横向评价的方式，还要采用竖向评价的方式，即通过课堂小测、阶段测验等方式了解学生之间的成绩差距或自身成绩现在与从前之间的对比。关注学生态度、情感以及认知方面是否有所进步，要尽量运用积极正面的评价方式，促使学生能够真正融入课堂中。

三、结语

总而言之，在新课改背景下，教师是学生学习道路上的重要引路人，发挥着至关重要的作用。教师需要全面分析和研究新课程改革，了解新课程改革提出的各项要求，秉承以生为本的教学理念，全面了解和分析学生的实际情况，结合教学内容选择教学方法。教师需要树立终身学习的意识，积极学习多样化的教学方法，丰富自己的知识体系，真正落实因材施教，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]苏银.刍议初中语文课堂有效教学策略[J].学周刊，2019（35）.

[2]甘友芳.优化初中语文课堂教学的有效性的策略探讨[J].课程教育研究，2019（43）.

[3]赵琦.提高初中语文课堂教学有效性探析[J].中国校外教育，2019（26）.

（责编  林  娟）