历史核心素养引领下的统编教材教学探索

摘 要：统编教材《中外历史纲要》课文容量大，内容跨度大。有限的课时和庞大的教材信息量产生了矛盾。《普通高中历史课程标准》（2017年版）指出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”由此以“古代非洲与美洲”为例探索新教材的教学及学生历史学科核心素养的培养。

关键词：主题教学;学科素养;日常教学

统编教材《中外历史纲要》课文容量大，内容跨度大。有限的课时和庞大的教材信息量产生了矛盾。教学要面面俱到还是删繁就简？《普通高中历史课程标准》（2017年版）指出：“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。”由此探索新教材的教学及学生历史学科核心素养的培养。

一、思路：主题引领，内容情境化

聂幼犁教授指出：教学立意也称教学主题，指预设的通过这堂课的学习，学生获得的核心概念，即核心目标。那么“以主题为引领”，就是确定一个主题，连贯课堂教学，在创设情境下，引导学生进行分析、讨论，学生发挥自身的主动性和能动性达到其自主建构知识，涵养历史学科核心素养的一种教学方法。实际上就是要求教师要改变“为讲知识点而讲”的模式为思考大问题的模式。备课时不需要详细讲解每个知识点，而是以主题为中心，让教材的知识为教学活动和培养学生核心素养服务。学生需通过情境创设构建联想思维，充分动用一切历史因素为课程任务做出努力，在明确的目标指引下，通过发散性思维展开深入探讨，将整个学习生涯中的素材积累与知识储备作为行动的后备力量。……