以主题情境为载体的议题式教学设计探究

摘 要：运用恰当的课程设计将主题情境教学与议题式教学方式组合运用，使两者相得益彰。文章从以主题情境为载体的议题式教学概念出发，探究以主题情境为载体的议题式教学设计的策略和意义。

关键词：初中道德与法治;主题情境;议题式教学

一、概念界定

议题式教学是近年来高中思想政治课倡导的一种教学方式。2017年版《普通高中思想政治课程标准》提出议题式教学建议，强调了两点：思想政治课程的价值导向和针对性，议题教学必须围绕与学科知识的关联性突出重难点。经过高中一线教师的实践探索，逐步形成了以学科大概念为基础确立的主议题，在主议题的统摄下以结构化知识的获得为着力点，以议题、情境、任务、活动为线索进行序列化设计与推进的教学模式。议题既要基于真实的社会生活设计，又与教学内容高度吻合，浑然一体，具有可议性和能议性。议题式教学需要我们面对真情境、探讨真问题、获得真知识，这种教学方式同样适用于初中道德与法治课堂。

主题情境探究教学是指师生以某一“整体情境”为载体贯穿课堂教学始终，以随着情境的发生与发展生成的问题为纽带，引导学生合作探究、解决问题、理解知识并产生价值认同，教学过程具有整体性、连贯性。

以主题情境为载体进行议题式教学，就是坚持用主题情境与主议题共同引导和贯穿教学过程，采用恰当的课程设计策略，发挥两种教学方式的特点与优势。……