浅谈学生核心素养与班级文化建设

吕江海

中国学生发展核心素养正式出炉之后，最迫切的问题就是如何让核心素养不挂在墙上，停在嘴边，而是要落到实处，具有可操作性。从顶层设计到教育实践，需要一个过程。这个过程很漫长，但我们不能等，需要主动在教育实践中大胆尝试。比如学生发展核心素养包括国家认同，但通过政治课灌输，进了教材，进了课堂，却进不了学生头脑。原因就在于把思想政治教育和知识教育割裂开来。因此，要以学生内心深处认同的方式开展教育。我看过《哈佛通识教育红皮书》，读后受到了震撼。它并不是通篇说理论，而是告诉你中学生如何开展通识教育，让学生去讨论、分析。

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。在这种背景下，我们需要深入思考现代班级文化建设总体上到底应该从哪里入手的问题。这需要教育者的大智慧。

在我看来，今天的班级文化建设应该重点突出自主发展为途径，从而衍生出人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。具体来看，有三个方面的原因促使自主发展会成为班级文化建设重点。第一，由于陌生人的天然关系，班级文化建设适合以公共价值观为中心。对于班级的公共性可以从以下三个方面来理解。首先，班级由陌生人组成，彼此没有共同利益。……