中国近现代历史人物实施有效教学思考

杨增洪

摘要：近现代历史是历史教学中的重要阶段，对学生的历史核心素养、历史思维、家国情怀等都有着积极的影响。在近现代史教学中，历史人物的教学更是重中之重，历史事件的基本脉络都离不开历史人物的串联和主导，探讨近现代历史人物的教学有效性对推动近现代历史教学有着重要意义。本文基于有效教学的内涵解读，论述了近现代历史人物教学中如何应用科学的方法认识、评价和加强学生对历史人物的了解。

关键词：中国近现代;历史人物;教学;有效性

一、有效教学的内涵

在20世纪上半叶的西方教育科学化运动中，受美国行为心理学和实用主义哲学的影响，有效教学的概念逐步出现。目前关于有效教学的定义，尚缺乏一个明确的标准，但是我们可以结合专家学者的多方论述，对其进行简单概括：有效教学指的是通过符合教学规律的教学过程对学生的学习起到引导、扶持和推动作用，从而达到预期的教学效果，使整个教学过程在一定时空内具有相当程度的效率。

基于这样的概念解读，中国近现代历史人物的有效教学就是指教师通过有效的近现代历史教学，遵循历史人物教学的教学规律，对学生进行积极有效、综合、科学的历史人物教学，从而最大程度上推动学生在过程、方法、态度等方面获得对历史人物的全方位认识，实现历史人物教学的教学功能[1]。中国近现代历史人物的有效教学重要的一点是必须遵循历史人物教学规律，在尊重学生的认知规律、情感态度、个性差异和教学行为本身的规律之外，更要遵循历史学科和历史人物教学本身的特点进行。……